|
놀이치료/언어치료 등 치료개입을 중점적으로 진행하고, 점차적으로 가족에 대한 개입을 도모하는 것이 실제적이다. 또한 공부방 담당 선생님과 활발하게 연계를 맺고 있어 아동에 대한 개입 및 아동학대 재발 시 연락체계가 마련되는 것이
|
|
|
기본원리
1. 태도의 원리
2. 창조의 원리
3. 협력의 원리
4. 과학성의 원리
5. 효과의 원리
6절 장학지도의 기술
1. 지도성의 기술(skills in leadership)
2. 인간관계의 기술
3. 집단과정의 기술
4. 인사(人事)관리의 기술
5. 평가의 기술
|
|
|
활동명 : 무궁화꽃이 피었습니다. (신호에 맞추어 멈추기)
[도입부분]
아동들이 일정한 형태로 착석한 상태에서 편을 가를 수 있도록 유도한다.
팀이 정해지면 진행자는 아동들의 이름을 불러주며 무슨 팀인지 질문한다.
아동의 대답을 유도
|
|
|
학습을 실패하더라도 체벌하지 않는다.
-시각교육과 외국어의 학습을 결합하고자 시도하였다.(『世界圖繪』: 유럽 최초의 시청각교제) -과학적 방법에서 효과 있는 학습 원리를 찾으려고 했다. -자연의 개념을 교육방법에 도입하였고, 학습은
|
|
|
학습지도자의 역할, 상담자 및 조언 자의 역할, 의사결정자의 역할
㉯이은화: 환경제공자, 관찰자, 학습프로그램 계획자, 연구자, 부모교육 담당자, 평 가자, 유아 에 반응하는 역할
㉰카츠: 모침모형, 치료모형, 교수모형
㉱엘리스와 그의 동
|
|
|
효과
° 프로그램을 실시함으로써 한부모가족에 대한 사회의 긍정적 이해와 이들의 삶의 향상을 도모할 수 있다.
° 한부모가족 아동의 심리적 안정과 사회성 발달, 한부모가족 부모의 사회적 능력과 생활능력을 향상시킬 수 있다.
° 한부모가
|
|
|
학습 환경에서 개인의 교육적 요구를 어떻게, 어느 정도 충족시켜 줄 수 있느냐가 과제가 되고 있으며, 개별화 교육이 추구하는 이상 내지 기본철학과 현실의 거리는 언제나 갈등을 일으키는 요소가 된다. 특히, 특수교육 대상자들은 개인차
|
|
|
형성하여 교육의 자율성, 전문성 및 중립성을 확보하고, 구성원의 참여를 확대·보장하며, 교육행정기관의 통제와 간섭을 최소화해야 한다. 교직원회, 학부모회, 학생회를 법제화하여 자체 의결구조를 확립해야 하며, 공·사립 공히 학교운영
|
|
|
학습지도
⑤기타 자립에 필요한 교육
-연구. 평가자:
①여성복지관련 사업 운영보고
②조사연구활동
Ⅲ. 결론
사회복지라는 분야가 아직도 많은 사람들에게는 비전문적으로 보이는 것 같다. 사회복지라는 학문이 사회과학의 많은 부분들
|
|
|
학습을 할 시간적 여유가 빼앗기고 있는 형편이다.
- 관계망 축소문제
소년소녀가족 아동은 부모와 이별 또는 부모능력의 상실로 인해 가족을 둘러싼 사회적 관계망이 축소됨에 따른 사회적 지원과 사회 활동 망이 축소되는 경험을 하게 된다
|
|
메뉴펼치기
