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학습형태 및 방법
흥미와준비도고려,
자유놀이 형태의 경험제공
자발적참여,상호작용,실험학습,
탐구학습
계획적, 구조적, 체계적 전달지도, 강화, 반복, 연습, 대집단통제학습
교사의 역할
준비된 환경, 따뜻하고 안정된 분위기 제공
풍부한
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학습, 위치에 대한 학습, 방향에 대한 학습, 공간관계에 대한 학습 등이 행해지고 형태지각, 위치지각, 방향 지각등이 발달한다.
제2단계는 인지 또는 개념의 단계이다. 여기서는 주로 추상화의 학습, 심벌형성의 학습,
언어화의 학습 등이 이
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활동의 사회적 기능에 관한 연구, 서울대학교 대학원 석사학위 논문
* 한태룡(1998), 청소년의 스포츠 참가와 사회성 발달과의 관계, 서울대학교 대학원·교육학 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 스포츠와 사회
1. 사회적 순기능
1) 사회적 적
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학습)의 성격
1. 교과의 성격적 측면
2. 경제?사회적 측면
3. 교수?학습 활동 측면
Ⅲ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 목적
Ⅳ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 내용
1. 내용 체계화의 기본 원칙
2. 학년별 내용
1) 5학년
2) 6학년
Ⅴ.
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학습자 능력수준에 맞는 과제의 제시 기술
격려하고 칭찬하는 기술
6) 교수활동
순서와 개별지도 하는 기술
개인 → 소집단 → 전체 토의 학습의 전개 기술
알맞은 학습 분위기 조성 기술(래포 형성, 눈맞춤)
7) 학습훈련발언자료
① 일반적
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학습’이 이루어져야 한다.
3. 지역 사회
열린 공간을 확보하여 인성 교육에 힘쓴다.
학부모의 참여로 공동체를 형성한다.
Ⅸ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 관련 제언
활발한 학생중심의 수업이 전개되기 위해서는 학생 활동이 일어나
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보조수업
1. 컴퓨터 보조수업의 교육적 특성
2. CAI의 수업사태
(1) 학습목표 제시
(2) 선수학습의 상기
(3) 학습내용의 제시와 학습 안내
(4) 학습자의 반응 요구(형성평가)
(5) 피이드백(feedback) 제공
(6) 학습자의 학습행동에 적응
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형성하는 요소, 응집성은 형식적인 연결 관계, 통일성은 의미적인 연결 관계라고 할 수 있다.
예>나는 발표를 한다. 그래서 나는 좋다.
표지 : 그래서 - 인과관계를 표시
응집성 : ‘나는 발표를 한다.’와 ‘나는 좋다.’의 두 문장의 단위에
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대상
4. 발달상담
5. 상담의 절차와 과정
6. 아동중심상담
Ⅲ. 발달 연령별 상담 유형
Ⅳ. 아동상담의 방법들
1. 놀이치료
2. 미술치료
3. 음악치료
4. 독서치료
5. 행동치료
6. 집단상담
7. 가족치료
<참고문헌>
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학습 과정안
2) 수업 관찰 결과 기록
3) 형성 평가 결과
4) 동료 교사들의 견해
5) 학생의 의견
6) 교사 자신의 의견
Ⅵ. 수업관찰과 수업분석의 실제
1. 수업분석의 절차와 준비
1) 준비 및 설계 단계
2) 판단 근거 수집 단계
3) 판단 및 정
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