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의미 있는 의사소통을 하면서 언어학습을 시킬 수 있다는 점과 시각적으로 제시된 시나리오를 사용하여 의미 있는 발화와 상황을 이해하는 데 도움을 준다는 점이 특징이다.
4. 학습 적용의 유의점
* 시청각 자료를 이용하기 때문에 분명한 의
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학습
➫Carroll 학습모형에 이론적 기반을 두고 있다.
➫Carroll 학습모형 변화, 발전
3. 숙달학습 전략
➫수업 전 단계
➫ 수업활동 단계
➫ 수업 후 단계
4.숙달학습의 주요 변인
5.마무리 하며
6.참고문헌
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모형에 적합한 제재를 찾아 수업지도안을 작성해 보았다.
<1.문제사태>단계에서는 학생이 인지부조화를 유발하는 당혹스런 문제 상황을 제시한다. 이 수업에서 학습자는 ‘할머니가 옹기를 사용하시는 것을 보고 옛 물건들은 보통 비과
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『 STS무엇인가』, 사이언스북스, 1997.
관련 사이트
http://www.pusan-e.ac.kr/pkyoo/sci_edu/re_in/re_a04.htm 1. STS교육의 등장배경
2. STS교육의 특징
3. STS학습모형의 절차
4. STS 교육과정의 구체적 사례
5. STS 수업 단계에 따른 교수 - 학습 과정안
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것이다.
- 즉, 가설은 어떤 문제를 설명하거나 해결하는 것에 대한 서술이다. 1. 마씨알라스의 탐구학습의 정의란?
탐구의 개념
탐구의 특징
2. 마씨알라스의 탐구학습모형은?
탐구모형의 단계
3. 탐구학습의 조건과 장/단점은?
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~ 6
2) 원인탐구를 통한 바른 민족사의 교육방안..............6 ~ 7
3) 사회과 교수 ․ 학습의 실제 (탐구학습모형)..............8 ~ 11
3. 결론............................................ 11
4. 붙임자료.................................11 ~ 24
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모형, 서울: 교육철학사
4. 김현석(1999), 사회과 통합교과 교육론, 형설출판사
5. 조병철(1997), 새로운 사회과 교육과정, 문창사 Ⅰ. 가치 학습 모형의 이론적 개관
1. 사회과에서의 가치지도의 중요성
1) 가치관의 중요성
2) 가치학습을 위
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을 대한 실제적인 학습을 해보는 것이었다. 우리는 초등학생들의 역사이해와 바른 역사의식을 키워주기 위해 6학년 1학기 사회교과 중 ‘외세침략과 우리민족의 대응’단원을 대상으로 역할극학습 모형을 실제 수업에 적용해 보았다. 그리고
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적용할 수 있는 일반적인 과정이다.
현재의 체육과 교사용 지도서의 수업과정을 위의 일반 모형을 배경으로 한 것으로 개별 활동 내용은 다음과 같다.
(1) 제 1단계(목표 확인 및 인지 단계)
준비활동 ─┬ 학습장소 안내, 자료 준비와 탐구장
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모형
1. 캐롤의 학교 학습 모형
1) 모형의 개요
2) 학교학습의 5대 변인
3) 캐롤의 모형
Ⅱ. 오수벨Ausubel의 유의미 학습 이론
1. 이론의 기본전제
1) 수업의 목표
2) 수업의 과정
2. 독립변인 - 유의미한 아이디어의 결합체
3. 매개변인 - 인
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