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특성을 반영하여 프로그램을 구성하는 데 있어 교수자에게 재량권을 줌으로써 임기응변식의 교육이 이루어지거나 토의식 교육을 통해 문제 적응력과 해결력을 기르기보다는 프로그램을 보다 체계화하고 구조화함으로써 장애 아동이 프로그
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의미론적 연구, 한국교원대학교 대학원, 1999
홍미랑, 국어 관용어의 의미구조 연구, 이화여자대학교 교육대학원, 1989 1. 서 론
2. 관용어의 정의
2.1 관용어의 개념
2.2 관용어의 범주
2.3 관용어의 성립 요건
3. 관용어의 의미특성
3.1
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특성
2.3. 속담의 의미 속성
2.4. 속담의 유형
2.4.1. 의미재와 재료재
2.4.2. 구조별로 본 속담의 유형
2.5. 속담의 비유성와 의미론적 특성들에 대한 정리
3. 우리의 속담
3.1. 우리의 속담 그리고 그 일화
3.2. 놓치기엔 아까운 우리의
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성원경 저, 유아놀이지도 이론과 실제, 학지사, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전통 아동 놀이 정의
2. 전통 아동 놀이의 보급
3. 전통 아동 놀이의 의의
4. 전통 아동 놀이의 특성
5. 전통 아동 놀이의 통합적 운영
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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의미론적 해석」, 한국교육인류학회, 2001
교육인적자원부, 「유아 전통놀이 교육활동 지도 자료」, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전통 아동 놀이의 정의와 의의
2. 전통 아동 놀이의 특성
3. 전통 아동 놀이의 보급 및 통합적 운영
4.
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의미론적 특성에 대해 알아보았다. 지금까지의 논의를 요약하면 다음과 같다.
우선 사동의 정의는 사동주(즉 행위자)가 주동문의 주어인 피사동주로 하여금 어떤 행동을 하게 하는 것이다. 그리고 사동문의 유형은 크게 용언 어근에 접미사
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특성에 관한 사용자 인지 및 요구도 분석\", 연세대학교석사논문, 2002.
박태은, \"건강주택 계획요소에 관한 사용자의 태도 분석 연구\", 연세대학교 석사논문, 2003.
서혜수, \"사례분석을 통한 친환경건축물인증제도의 실내환경 인자 분석\", 연
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특성은 3～7개의 단어를 사용하여 완전한 문장으로 말을 할 수 있으며, 과장이나 유머를 좋아하고, 이야기를 듣거나 다른 사람과 이야기하기, 노래부르기를 좋아한다. 글자나 숫자, 단어들을 인식하기 시작하며, 읽고 쓰기 위한 모양의 변별이
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