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과 학생, 학부모의 신뢰가 필요함은 두말할 나위도 없다.
지금까지 이야기한 것을 한 마디로 요약해 보자면 시를 이해함에 있어서 학생들에게 그 답을 가르쳐 주지 말고 그 방법을 가르쳐 주자는 것이다. 그리고 그 방법으로 내가 생각한 것은
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의미라고 판단되는 의미들로 쪼개는 일.
(그 단어의 의미를 전체적인 한 덩어리로 보았을 때 풀리지 않는 문법현상을 해결하는 실마리를 찾을 수 있는 방법 - 성분분석에서 가져온 발상)
ex) 모르다 : 알다 - 아니다
죽이다 : 살다 - 아니다 - 하
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의미에 대한 의사소통\'이라는 의미중심의 본래 기능을 뒤로하고 본래는 덩어리로 되어 있는 것을 분해하여 낱말, 음절, 음소화 해 놓는다면 언어는 추상적인 것으로 바뀐다고 보았다. 유아들은 단순하면서도 작은 단위의 것들을 가장 잘 학
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의미를 갖는다고 평가한다.
국제적으로도 이 작품은 세계 문학의 고전으로 인정받고 있다. 수많은 언어로 번역되어 전 세계 독자들에게 읽히고 있으며, 각국의 문학 교육과정에서 필수 작품으로 다루어지고 있다. 특히 단편소설 기법의 교본
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의미 범주가 확실하지 않고 문법상 모호한 점이 많다. 우리가 국어를 후대에 가르칠 때 이런 모호한 점을 확실히 하지 않으면 후대 사람들이 보조용언을 이해하는데 어려움이 따를 것이다. 그렇기 때문에 우선 보조용언의 의미 범주 설정을
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