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용
Ⅲ. 결론
교사의 발달 단계 즉, 경력에 따라 분명한 차이점도 있었지만 모든 교사에게서 나타나는 공통점 또한 발견할 수 있었다. 공통적으로 가장 어려움을 보이는 부분은 업무와 관련된 부분과 부모와의 관계에 대한 부분이었다. 우선,
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수업 모형
● <통합형 수업 모형>(▶도식으로 제시)
ꊲ 단계별 수업 활동(▶표로 제시)
1)슬기로운 생활
2) SAPA (Science-A Process Approach)
3) SCIS (Science Curriculum Improvement Study)
4) ESS (Elementaty Science Study)
5) SATIS 8-14
ꊳ 교수․학습안
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(PBL : Problem Based Learning).
7. 사례분석 교수법.
8. 발견․탐구학습.
9. Gordon 시넥틱스(synectics).
10. 역할놀이(Role playing).
11. 견학.
12. 개별화 수업.
13. 협동교수(Team Teaching).
14. 시뮬레이션(모의수업)
15. 개념학습.
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3. 각 단계별 설명
◎ 교수 목적확인
◎ 교수분석
◎ 출발점 행동 및 상황분석
◎ 수행목표 진술
◎ 평가도구의 개발
◎ 수업전략의 개발
◎ 수업자료의 개발
◎ 형성평가설계 및 실시
◎ 총괄평가
4. 정리
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용요소 메트릭스는 수행수준을 기억 활용 발견의 3단계로 구분하며 학습 내용의 분류를 사실,개념,절차, 원리로 구분하고 수행수준과 내용이 만나 12개의 칸을 만든것이다. 1. Asuble의 유의미 언어학습
2. Gagng의 처방적 교수 이론
3. Skinn
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특성
2)학습 활동의 절차
3.학문적 관점
1)학습지도의 특성
2)학습 활동의 절차
4.사회 재건주의적 관점
1)학습지도의 특성
2)학습 활동의 절차
제4절 교수- 학습 활동의 관련변인
1.학습 내용
2.학습자
3.교육자
4.수업조건
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행동의 성취를 알아보는 것
후속되는 학습활동 조정에 이용 1.글레이저의 교수이론
2.캐롤의 학교학습모형
3.브루너의 교수이론
4.가네의 교수이론
5.목표기반 시나리오
6.켈러의 동기유발 교수설계이론
7.플랜더스의 수업분석 모형
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용되는 조건을 발견하여 내면화되는 것이다.
Ⅳ. 교수-학습 지도안
단 원
2. 어떻게 읽을까?
차시
6/6
장소
교실
학습문제
여러 가지 글(광고문)
학습목표
광고문의 종류를 알고 협력하여 광고문을 만들 수 있다.
학습
자료
실물 화상기, 파일 자
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발견하여 기록할 수도 있다.
5. 평 가
<평가 계획>
가. 평가 계획 수립 시 영역별 특성을 고려하여 학습자의 학습 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가하되, 교육 내용과 평가 목표에 적합한 다양한 평가 방법을 사용하여 지식, 기능, 태도 등
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용
(형태)
교 수 학 습 활 동
시
량
(분)
자 료(□)
유의점(※)
평 가(♣)
교 사
학 생
주제 학습 마무리 하기
다짐하기
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차시 예교
다짐하기
- 앞으로 음식을 어떻게 먹을지 발표해봅시다.
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차시 예교
- 다음 시간에는 <운
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