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장애아동이 가지는 느린 발달, 판에 박혀있는 것과 같은 언어사용 습관 및 이해능력의 부족으로 의사소통 능력에서의 결함을 보이게 된다는 것을 알 수 있다.
참고문헌
고 은(2012). 의사소통장애아교육, 서울:학지사.
김남순(2010). 정신지체아
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언어의 소중함에 대해 더욱 알게 되었을 뿐만 아니라 평상시 주목하지 않았던, 무관심하게 그냥 지나쳤던 가치에 대해 생각하게 해준 영상이었다. 앞으로 이러한 소중한 의사소통능력을 어찌 사용해가야 할지에 대해서도 생각하게끔 해주었
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기반이 되며, 장기적으로 건강한 사회적 관계 형성과 참여를 가능하게 한다는 것이다.
4. 참고문헌
조인수 외, 지적장애아교육, 대구대학교출판부, 2014
송준만, 지적장애아교육, 학지사, 2016 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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장애아동의 심리학적 특성과 교육적 접근, 교육과학사, 2017
유수옥, 영유아교육기관에서의 장애 이해 교육, 집문당, 2008
김영한,특수교육학, 태영출판사, 2023 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 언어 및 의사소통 특성
2. 지적장애
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육적 과제를 완수하는 것을 넘어, 아이가 자기 자신을 존중하고 세상과 소통하며 살아가는 데 필수적인 기반을 마련하는 중요한 과정이라고 할 수 있겠다.
4. 참고문헌
조인수, 지적장애아교육, 대구대학교출판부, 2014
송준만, 지적장애 학생
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