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시각장애인
Ⅳ. 사회기술훈련과 프로젝트접근법
Ⅴ. 사회기술훈련과 동작치료법
Ⅵ. 사회기술훈련과 사회성발달
Ⅶ. 사회기술훈련의 사례
Ⅷ. 사회기술훈련의 전략
1. 직접교수
2. 협력학습
3. 또래교수
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육적 접근성을 높일 계획입니다. 또한, 융합교육과 통합교육 모델의 확산에 맞춰 일반교사와의 협업 능력을 강화하고, 다양한 전문가와 네트워크를 구축해 다각적 지원체계를 운영하겠습니다. 변화하는 법률과 정책에도 민감하게 대응하
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교육대상자에 포함되었다. 발달지체아동들은 특정한 장애나 문제를 지니기도 하고 그렇지 않기도 하며, 정의에서 나타나듯이 다양한 영역에서 지체가 나타날 수 있기 때문에 지체장애나 정신지체, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 등의 장애
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장애(ADHD) 원인
3. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD) 증상
4. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD) 특성
1) 아동들의 흔한 기질적 특성
2) 청소년기의 특성
5. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD) 판별 및 평가 방법
6. ADHD 아동을 위한 부모 및 교사의
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교육방법, 배영사.
김정권외 3인 공저, 1993. 정신지체아 지도의 이론과 실제, 성원사.
김윤옥, 2001. 학습장애 아동의 위한 교수-학습 전략, 교육과학사.
이소현, 2001. 특수아동교육, 학지사. ★ 들어가기 전에..
Ⅰ. 읽 기
1. 직접 또
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