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자기와 친구와의 약속 등을 중심으로 구성할 수 있다.
Ⅲ. 결 론
자기관리는 주어진 상황에서 자신의 행동을 조절하고, 보상하며, 통제하는 것을 말한다. 우리가 ‘자기관리’라고 칭하는 것에는 학습에 있어 자기관리, 외모관리, 건강관리,
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의지는 학습에 대한 자기 재생적인 욕망을 말한다. 자기 재생적인 욕망이란 지적 호기심을 충족하려는 학습에 대한 의도적인 욕구를 언급한다. 따라서 자기조절 학습은 내적인 학습욕구를 가지고 학습과정을 스스로 통제하고 검색하며 관리
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학습부진아의 원인
Ⅳ. 학습부진아의 판별
Ⅴ. 학습부진아의 지도내용
1. 학습 부진의 원인에 따른 지도 대책
1) 인지적 능력의 결함
2) 주의, 집중력 결핍
3) 잘못된 학습 전략 및 학습 태도
4) 학습 동기와 자기 통제 능력 결여
5) 과잉
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학습목표, 학습 방법 등을 결정하는 자기주도적 학습이라고 할 수 있다. 자기 주도적 학습의 특징은 학습의 주도권이 학습자에게 있어 학습자 자신의 능력에 따라 학습의 속도를 조절할 수 있고, 학습자가 타인에게 의지하지 않고 자발적으로
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자기효능감 향상을 위해서는 매우 중요한 요인이 되는 것 같다.
이상과 같이 자기효능은 개인이 다양한 경험과 사회적 설득, 심리적ㆍ신체적 상태 등에 의해 주로 형성되어 어려운 문제에 끈기 있게 매달리는 지속성과 의지에 영향을 미치며,
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학습 방법의 학습’ 훈련은 이해와 의욕을 결합하는 의지력을 신장하여 스스로 느낄 수 있게 하고 그것을 자각 상태로 만들어 가는 것이다. 이와 같은 자각 상태를 지속적으로 높여가기 위해서는 충분한 이해가 전제되어야 하고, 필요성을 감
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학습 이론가들의 이론은 장점, 단점이 모두 있다. 그러므로 학교 현장에서는 어떤 특정한 이론에 치우치기보다는 선택적으로 받아들여 학습사태의 종류에 따라 적절한 방법을 도입, 사고(thinking)와 감정(feeling)과 행위(action) 모두가 겸비된 全
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학습에만어려움을보일경우,부모는이를반항적행동,게으름등으로오해하기쉽고,그럴경우,아동에대해서매우심한징벌적인학습을강제적으로시키게될위험성도있다.징벌적인학습은아동에게더심한자존감의저하와자포자기적인태도를갖게만들
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학습자의 발표에
대해 건설적인 비판과 지도를 하여야 하며, 다른 대안도 가능한지에 대해서도 검토한 다.
자기 주도적 학습
1. 자기 주도적 학습의 개념
자기주도학습(Self-Directed Learning : SDL)이란 학습자가 스스로 자신의 학습 요구를 진단하
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팀조화
5) 심상
6) 의지력
7) 불안조절
2. 스포츠심리기술 중 주의집중력 훈련
3. 주의집중력 훈련의 특징
4. 스포츠심리기술 중 주의집중력 훈련을 실생활에 적용
1) 적용과정
2) 효과
5. 느낀점
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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