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론이다.
나. 기술, 기능이론(기능론적 관점) : 과학기술의 부단한 향상 때문에 직업기술의 수준이 계속 높아지며, 그에 따라 사람들의 학력이 높아질 수밖에 없다는 이론이다. (Collins)
다. 신 마르크스주의 : 교육제도는 자본주의 사회인 미국
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론이다.
나. 기술, 기능이론(기능론적 관점) : 과학기술의 부단한 향상 때문에 직업기술의 수준이 계속 높아지며, 그에 따라 사람들의 학력이 높아질 수밖에 없다는 이론이다. (Collins)
다. 신 마르크스주의 : 교육제도는 자본주의 사회인 미국
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교육개혁에 대한 입장
2.2.1.1. 수월성 효율성
2.2.1.2. 형평성 평등성
2.2.2. 교육개혁의 방법
2.2.2.1 1. 교육심리
2. 교수학습-교육공학
3. 교육평가
4. 생활지도
5. 교육과정
6. 교육사회
7. 교육행정
8. 교육철학
9. 교육사상
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계층상승이 가능, 교육의 기회확대는 사회평등기여 - 기술기능이론의 한계-과잉학력현상
직업세계의 기술수준과 학교교육 수준은 일치하여야 하나 실제로는 많은 대졸자들이 자산의 학력보다 낮은 수준의 일 함
2. 인간자본론
- 이론의 전개
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의 역할이 중요함에도 불구하고 아직, 각성은...?)
9. 교육과정의 사회적 성격과 이론
(1) 사회화와 표준교육과정이론
① 사회화 기능
- 학교는 교육의 기본적 기능인 사회화 기능을 수행 -> 학교=사회적 기관
- 학교에서 공통적으로 습득하게
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의 세계체제론은 제1세계와 제3세계 사이의 부와 자원의 불균 형이 식민지를 유래하며, 식민시대에 형성된 종속관계가 유지되고 있고 나아가 강화되고 있다고 주장한다.
⑵ 세계체제론적 시각에서의 제3세계의 학교는 ① 자본주의 세계체제
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의 학교사회화 이론
2. 인간자본론(Human Capital Theory, 발전교육론)
7. 세계체제론 (World System Theory)
8. 콜맨 보고서(Coleman Report)
9. 낙인이론(Labeling Theory)
B. 아래에서 5문제 이상 선택:
3. 제 3의 길(The Third Way)
6. 자기 주도적 학습(SDL, Self Di
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의 철학적 배경 (이론적 배경 )
① Mannheim 의 지식 사회학
㉠ 지식의 궁극적인 유용성에 관계없이 한 시대의 지식으로 여겨지는 모든 것을 중시해야한다.
㉡ 지식의 상대성, 가변성, 사회성을 강조
② Husserls 의 현상학 → 휴머니즘
③ Mead 상징
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의 양적 팽창을 정당화하는 이론적 배경으로 작용했다.
인간자본론 : 교육을 통한 사회, 경제발전에 필요한 인적자본 생산
Theodore Schultz
L. Barton
S. Walker 등
근대화 이론 : 사회심리학적 측면에서 교육을 통한 근대적 가치관 형성
David Meclell
and Al
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의무교육의 연장과 교육 가회 확대에 기여
. 현행 학교는 민주사회의 가치에 적합
. 학교의 관료주의적 체제는 객관적. 합리적인 권위관계에 대한 학습에 용이
. 교사의 평가, 승진, 선발의 보편적 기준
<교육기능이론의 학교교육과정에 대
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