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수학교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학교구 기하판(지오보드, 점판)의 의미
Ⅲ. 수학교구 기하판(지오보드, 점판)의 유래
Ⅳ. 수학교구 기하판(지오보드, 점판)의 필요성
Ⅴ. 수학교구 기하판(지오보드, 점판)의 적용사례
1. 대상 : 저학년
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의 넓이가 처음 정사각형의 넓이의 2배임을 발견확인하는 좋은 계기가 될 수 있다. 따라서 이와 같은 사실은 나중에 중등에서 학습하게 될 피타고라스 정리의 기초가 된다고 볼 수 있다.
Ⅴ. 수학교구 점판(기하판, 지오보드)의 학습 평가
1.
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의 의미 있는 사용의 동기를 학생들에게 제공하는 매우 좋은 자료가 된다는 점도 유념해야 할 것이다.
교사는 이러한 토대 위에서 수업 적용 시 적절한 발문으로 이 수학교구의 효율적인 사용이 되도록 유도해야 하며, 적합한 수학적 연결과
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의 기본 개념이나 성질 및 공간감각 을 길러주는 교구이다.
서로 다른 도형 사이의 성질, 넓이들 간의 관계의 통합적 파악 전체와 부분간의 관계를 파악하기에 적합한 교구이다.
* 기하판(지오보드)
가로·세로 일정한 간격으로 배열된 볼록한
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그 넓이의 관계에 주목하게 하여 Pick의 정리를 발견하게 할 수도 있다.
3. 교과서 속의 교구의 활용
1) 활용 아이디어 총괄표 정동권(2001)과 신경순(2001)의 기하판 활용 유효 내용 표를 참고하되, 관련 학습 내용은 7차 개정을 기준으로 수정하였
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