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의 시간을 자주 갖는다. (투자한 만큼 가까워진다)
2) 장애 아동 인식제고를 위한 자료 제공
통합교육과 장애아동 이해를 돕기 위해서 ‘장애인에 대한 인식과 예절’, ‘통합교육’에 대한 유인물을 제공하여 장애아동에 대한 긍정적이고 허
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통합교육에 대해서
오늘날 장애 아동을 위한 서비스의 방향은 정상화(normalization)라고 할 수 있다. 장애아동에 대한 지원은 일반 아동과의 차이에 초점을 맞추어 실시되고 있습니다. 장애인 자신·부모·가족, 특수교육 관련자, 장애인 지원 관
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의 오류 및 오자가 포함된 표현을 피한다. 동료 평가사로부터 검토와 feedback을 받는 것이 중요하다. 배치될 의뢰기관에 찾아가서 재활계획을 알아보는 등 유용성 있는 보고서를 작성하도록 노력한다.
Ⅶ. 장애인 직업평가의 기대효과
1. 장애
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통합을 추구하기 위한 고려사항
◆ 미리 계획된 프로그램보다는 각자의 욕구와 열망에 따라 설계된 서비스의 제공이다.
◆ 수요자가 직접적이고 꼭 필요한 선택을 하도록 촉진시키는 일이다.
◆ 장애인이 꿈을 갖도록 하고 그 꿈이 실현되도
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학습활동에 전략적으로 활용하기 위해서는 다음과 같은 전제 조건이 구비되어야 함을 제안하며 이 글을 맺고자 한다. 우선, 교육정보화가 원활하게 추진되기 위해서는 H/W의 보급, 통신망 확보 등 교육정보화를 위한 기반이 충분히 구축되어
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통하여 교육 내용을 제공하고, 과제 등을 통하여 상호작용하면서 수업을 진행하는 경우가 있다. 첨단 정보통신매체가 발달하면서 인터넷 과정을 개설하여 초중등학교의 학생이 특정 과목은 학교에 가지 않고 학습할 수 있는 선택의 기회가
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방법 및 내용, 집단에서의 준비성, 참여도, 토론과정에서의 협력도 등이 포함된다.
5. 토론학습의 평가 방법
1) 교사의 자기 평가
토론계획에 대한 평가로 주제설정, 적절한 토론과제, 동기유발, 효과적인 질문, 환경마련 등이다. 토론진행에 대
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효과는 장애아와 비장애아의 적절한 상호 작용과 수용이 이루어져야 하므로 유아기의 통합경험은 이후의 교육에 중요한 의의를 갖는다.
5. 장애아동 통합교육의 중요성
- 통합교육의 이념은 그간 유엔을 중심으로 전개되어 온 장애인의 완전
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의 제공 등이 이루어져야 한다고 하였다. 장애상태와 학습능력을 고려한 통합교육 프로그램의 구안ㆍ적용은 장애학생들이 일반학교 학생들에 대한 거부감을 해소하고 친근감을 갖게 하였으며, 전반적으로 사회적응능력 신장에 효과적이었
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의 장애아동에 대한 수용태도 비교. :경희대학교 교육대학원, 석사학위 논문.
박승희,나수현(2006). 특수교육대상 자녀의 장애인등록에 대한 부모의 인식 및 개선요구.정서행동장애연구, 22(3), 1-33.
천인현(2005). 통합교육에 대한 일반아동의 인
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