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차이가 없어 보입니다.
또한 탐구학습이 적용된 문법 문제의 경우 학생들이 수동적으로 답지를 채워나가는 단답형 형식을 취하는데, 선다형 문제와 탐구학습은 결합되기 힘든 것인가요?
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이 개입할 수 있다. 이를 해결하기 위해서 다양한 형태의 신뢰도 검사를 거쳐야할 것이다. 그럼에도 완벽에 가까운 루브릭은 만들 수 있겠지만 완벽한 루브릭은 만들 수 없다고 본다.
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평가 방법을 강조하고 있음을 알 수 있었다.
그러나 실제 ‘국어’와 ‘문법’ 교과서를 통해서는, 국어 지식 영역의 평가 방법으로 수행 평가를 사용한 것을 찾을 수가 없었다. 이는 현장 학교에서의 평가 문항에서도 마찬가지이다. 탐구 활
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평가
②모성의 천성적인 교사로서의 사명의 자각
③소극료육(루소) 이념을 재음미
④여성교육의 중시
제 4장 학교교육론
1. 학교와 교육
1)학교의 어원
사전적 말뜻 : 학교란 일정한 목적, 설지, 제도, 및 규칙에 의거하여 교사가 계속적으로 피
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문법 영역 교수 학습 모형 분석
다. 국어과 2학년 지도서 문법 영역 교수 학습 모형 분석
라. 국어과 3학년 지도서 문법 영역 교수 학습 모형 분석
마. 국어과 4학년 지도서 문법 영역 교수 학습 모형 분석
2. 모형 활용의 실제
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