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교육대학원 교육학 석사학위 논문. 2003
3. 임혜성, 『수행평가를 통한 예비유아교사의 전문성 증진 방안 모색: 미국의 예비유아교사를 위한 수행평가제 (edTPA-Early Childhood Education)를 중심으로』, 이화여자대학교 유아교육학과 논문. 2016 Ⅰ.
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교육 참여 효과”, 서울교대, 2008
정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 반두라의 사회학습이론의 특징
2. 반두라의 사회학습이론의 주요개념
3. 사회학습이론에 입각하여 영유아발달에 도움을 주는 요인
1)가
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유아교사를 양성하는 대학의 교육과정 및 교수진 등을 검토하여 유아교사 양성대학으로의 적합성을 승인해 주는 전문가 단체가 있어(NCATE:National Council for Accreditation of Teacher Education) 유아교사를 양성하는 기관의 교육내용과 교수진에 대한 자
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유아가 물리적 지식을 습득할 수 있는 방법은 자신의 물리적, 정신적 감각을 통한 반응의 관찰이며 이는 물리적 지식활동을 통해 가능하다.
참고문헌
곽영순(2001). 구성주의 인식론의 이론적 배경. 한국지구과학회지.
교육과학기술부(2009). 유
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계획서와 더불어 안전관리 계획서 또한 철저한 검증하에 작성하여야 한다.
Ⅳ 참고문헌
- 정선경, “유아교육기관현장학습 운영을 위한 교사용 체크리스트 개발연구”, 교육과학사, 2008
- 손인아, “안전사고예방”, 2001
- 최재혁, “수원화성
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교육학적 해석. 교육원리연구, Vol. 22. p109-131.
류성림(1999). 수학교육에서 피아제와 비고츠키의 사회적 상호작용의 역할에 관한 고찰. 과학수학교육연구, Vol. 3. No. 1. p197-238.
이종연(2001). 비고츠키의 심리학과 수학교육. 교육이론실천, Vol. 11. No
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교육학적 해석. 교육원리연구, Vol. 22. p109-131.
류성림(1999). 수학교육에서 피아제와 비고츠키의 사회적 상호작용의 역할에 관한 고찰. 과학수학교육연구, Vol. 3. No. 1. p197-238.
이종연(2001). 비고츠키의 심리학과 수학교육. 교육이론실천, Vol. 11. No
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교육학적 해석. 교육원리연구, Vol. 22. p109-131.
류성림(1999). 수학교육에서 피아제와 비고츠키의 사회적 상호작용의 역할에 관한 고찰. 과학수학교육연구, Vol. 3. No. 1. p197-238.
이종연(2001). 비고츠키의 심리학과 수학교육. 교육이론실천, Vol. 11. No
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서론
보육계획은 유아반(3, 4, 5세)을 대상으로 하였습니다. 유아반은 유아교육의 시작 단계로서, 유아들이 기본적인 인간관계 형성, 자아개념 형성, 세상을 인식하는 첫 경험을 할 수 있는 중요한 시기입니다. 이러한 이유로, 유아반은 유아의
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서론: 영유아 교육은 학습자의 발달과 성장에 중요한 영향을 미치는 분야로, 교육 방법론은 학습자의 특성과 요구에 맞게 다양한 접근 방식을 제시하고 있습니다. 특히, 교사 주도적 접근과 영유아 주도적 접근은 두 가지 주요한 방법론으로
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