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교육의 이론적 추세에 맞추어 도덕과 교육 과정에서는 학생들이 도덕적 지식, 판단력뿐만이 아니라, 도덕적 정서와 행동 경향성을 고루 잘 발달시켜 통합적인 도덕적 인격을 갖추게 하는 인격 교육(character education)에 그 목표를 두고 있다. 즉,
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교육성과를 더욱 발전확장시켜 국가 및 사회에 필요한 자질을 향상하는데 중점을 둠.
(3) 독일
- 교육목표
신체적인 장애를 가진 학생과 신체장애, 정신지체, 심리사회적인 문제로 인해 일시적이든 장기간 이든 일반학교에서 적절한 교육을 받
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때문이다.
나) 진보교육연구소
신자유주의적 교육개혁을 반대하고 새로운 사회로의 도약을 위하여 진보적인 교육 운동의 이론적, 실천적 토대를 만들어 나가려는 연구모임인 진보교육연구소는, 학교 개혁의 기본 방향으로 전인교육 지향(인
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이든 화장실 청소이든 간에 불가피하게 부딪칠 수밖에 없는 일상적 행동 하나 하나를 잘 하는 것이 교과활동에 적지 않은 도움을 줄 수 있다고 말해야 한다. 비록 교과교육을 받아야만 비로소 알 수 있는 것이지만, 일상적 행동 하나 하나는
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교육과 도덕적인 완성에 대한 관심과 이성적 인간들의 공동체에 대한 관심을 분리시키는 것은 모순이라고 한다. 그것은 도덕적 의지는 항상 개체적인 것보다는 보편적인 것을 지향하려 하는 것이기 때문이다.
참고문헌
김창환(2002), 헤르바
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