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이론과 실천과의 관계
(2) 교사의 문제상황 : 교육이론과 실천의 괴리
(3) 교육이론과 실천의 괴리 발생의 원인 : 본질적인 이질성
(4) 교육 이론과 실천의 괴리 극복의 시각에서 본 기존 교수이론의 한계
1) 개념분석적 시각의 이론과 실천
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이론과 실제
유안진, 김연진, 『부모교육 이론과 실제』, 동문사, 2003
김진영 외,『부모교육』, 창지사, 2000
김승호, 안승렬, 김용구(2014). 부모교육의 이론과 실제. 파주: 교육과학사.
유은정, 김혜연 외 저, 부모교육, 양성원 2012
김현주, 손은경
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학습자들의 사회성·협동성 등의 인성 개발에 미치는 영향에 대한 지속적인 연구가 필요하며, 줄넘기 운동을 효율적으로 지도하기 위한 교수·학습법, 노래 및 교재 제작·활용 방법 등에 대한 연구가 필요하며, 누구나 할 수 있는 운동이기 때
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학습전략의 수립과 교수활동과 교수방법의 이론화에 새로운 아이디어를 제공해주고 있다. 교실교사는 자신이 일상적으로 사용하고 있는 수업방법과 학습자료가 각 학생들의 지능과 관련하여 어떤 관련성이 있는지, 장점이 무엇인가를 생각
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있는 교구활용
2) 선택의 자율화
3) 생활주제중심의 계획
4) 놀이중심의 보육프로그램
5) 환경과 여건
6) 균형 있는 활동중심
7) 학습방법의 다양화
8) 집단 간 균형 있는 교육
Ⅴ. 결 론
Ⅵ. 참고 문헌
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학습 환경을 조성하는 데 필수적이다. 앞으로의 교육 현장에서는 이들 이론의 원리를 적극 반영하여 학생의 능동적 참여와 사회적 상호작용을 촉진하는 다양한 교수학습 전략을 구사하는 것이 필요하다. 이를 통해 미래 세대의 창의적 사고
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이론.hwp
3. 비고츠키의 이론.hwp
4. 비고츠키 인지이론에서의 수업을 위한 원리.hwp
5. 비고츠키 인지발달이론의 구성요소.hwp
6. 비고츠키 이론의 학교 교육에의 적용.hwp
7. 비고츠키 이론에서의 학습의 기본 가정.hwp
8. 듀이의 흥미.hwp
9. 듀이 흥미
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4) 콜버그 이론의 의의
5) 콜버그 이론의 문제점
3. 사례
4. 콜버그 이론의 교육적 적용
1) 도덕성 발달 촉진을 위한 교사의 기술 및 역할
2) 적용할 수 있는 교수 ․ 학습 방법
3) 실제수업에의 적용
5. 느낀점
6. 참고문헌
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4) 콜버그 이론의 의의
5) 콜버그 이론의 문제점
3. 사례
4. 콜버그 이론의 교육적 적용
1) 도덕성 발달 촉진을 위한 교사의 기술 및 역할
2) 적용할 수 있는 교수 ․ 학습 방법
3) 실제수업에의 적용
5. 느낀점
6. 참고문헌
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이론에 따르면 교육과정 혹은 학교에서 가르치는 교육내용이란 학습자들이 활동을 통해서 그들 '나름대로' 지식을 구성해 가는 소재, 혹은 주제가 되는 자료이다. 교육내용은 '반드시' 가르치거나 배워야 하는 절대적 가치를 지니는 것이라기
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