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형태
ICT
소양교육
기술.가정교과 컴퓨터관련 교수-학습지도안
컴퓨터 교과 교수-학습지도안
특별활동의 계발활동 교수-학습지도안
창의적 재량활동의 정보소양교육자료
학급홈페이지 및 개인별 홈페이지 경연대회
추진현황 및 결과물
특기
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학습모형
Ⅵ. TGT(팀게임토너먼트) 협동학습모형
1. 교사는 학습자들이 배운 단원의 범위 내에서 문제카드 및 정답지를 준비한다
2. 각종 기록 카드를 준비한다
3. 각 토너먼트 게임 성적에 따른 점수 기준을 제시한다
4. 어떤 형태의 수업
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이론
1. 자율 장학 개념
2. 자율장학의 기법
3. 장학의 관점과 기능
4. 교내 자율장학의 방침
Ⅱ. 자율장학의 실제
1. 수업장학
2. 동료장학
3. 자기장학
4. 약식(일상)장학
Ⅲ. 자율장학의 활성화 방안
1. 교내 자율장학에서
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학습 내용의 축소
2. 심화?보충형 교육과정의 운영
3. 수준에 따른 학습내용의 구성
4. 연계성 있는 학습 내용의 구성 및 다양한 탐구 학습 활동의 강조
Ⅲ. 과학과교육과정(과학교육과정)의 목표
Ⅳ. 과학과교육과정(과학교육과정)의 개
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, 한국언어문학회, 2010
조성진, 2010년도 시가문학 분야 연구 동향, 국어국문학회, 2011 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 시가문학의 역사
Ⅲ. 시가문학의 수용이론
Ⅳ. 시가문학의 서술관점
Ⅴ. 시가문학의 연구동향
Ⅵ. 시가문학과 교육
참고문헌
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이론을 도입, 실험하기 위한 현장 교사들과의 협력 연구필요.
f. 교과교육에 대한 연구물의 교수-학습 데이터베이스 공유 체제 마련.
3. 결론 - 생각해 볼 문제ㆍ느낀 점.
① 학교교육 성취의 핵심은 교과교육을 통해 이루어진다고 볼 수 있다.
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수업을 발전시킨다면 효과적인 사회 교육을 이끌어낼 수 있다. 1. 교수학습 지도안 개요
2. 교육 목표 설정
3. 수업 내용 구성
4. 교수 방법 및 전략
5. 학습 평가 계획
6. 학습자 활동 방안
7. 교사 역할 및 지원 방안
8. 문제 해
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교수-학습 자료는 교과서 중심에서 다양한 시청각 매체와 지역 자료, 지역 인사를 활용해야 한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
학교환경교육은 환경에 대한 이론과 지식을 체계적으로 습득케 하고 환경보전에 관한 확고한 가치관과 태도를 길러줌으로
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appropriate)하지 않는 목표였다
3. 교육과정이 기능적(functional), 활동중심(activity based)으로 구성되지 않았다
Ⅷ. 향후 IEP(개별화교육프로그램, 개별화교육계획)의 개선방향
Ⅸ. IEP(개별화교육프로그램) 관련 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
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활동을 통한 진로지도
3. 행사교육을 통한 진로지도
4. 가정에서의 진로지도
5. 진로지도와 관련된 수업모형
Ⅵ. 초등학교진로교육(진로지도)의 실태
1. 학생 실태
2. 교사 실태
3. 학부모 실태
Ⅶ. 향후 초등학교진로교육(진로지도)의
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