|
고 있다.
Ⅶ. 결론
1960년대 이후부터 조직에 관한 많은 연구들이 주로 상황이론적 관점에서 이루어져 왔다. 상황이론에 의하면 유사한 상황에 처한 조직은 유사한 특성을 가진다고 하지만, 현실적으로 보면 유사한 상황에 처한 조직들 간에도
|
|
|
고 전제하고, 이에 필요한 조직경영제도와 조직문화 개발의 중요성을 강조하였다.
또한 Z이론은 X이론보다는 Y이론에 더 근접해 있다고 할 수 있으나, Y이론이 인간주의적 관리접근방법을 적용하는 것이라면, 이는 인간주의적 관리접근방법에
|
|
|
고 하고, 인간관계를 중시하는
리더를 인간중심적 리더라고 한다. 리더들의 리더십 스타일을 연구한 대
표적인 리더십 학자인 피들러(F. Fiedler)는 어느 유형이 항상 바람직하
다라고 결론을 내릴 수는 없으며 조직이 처한 상황에 따라 일중심
|
|
|
목표와 유형
3. 노사관계시스템
Ⅷ. 노사관계의 개선방안 모색
1. 노사관계 분석틀에 관한 선행 연구
1) 던롭의 노사관계시스템 모형
2) 전략적 선택모형(KKM이론)
2. 새로운 분석틀
1) 분석틀의 구조
2) 제도의 생성
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
고 있다. 다섯째, 교육이 인간의 삶의 가치를 증진시켜주며 발전적인 인간을 육성해 주고 있다. 교육은 이처럼 사회가 유지 발전하는 데 필수적인 기능을 수행하고 있다.
위에서 열거한 ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등
|
|
|
조직구성원 각자의 행동을 이해하고 각각의 차이점도 인정함으로써 이에 적절한 상황여건을 마련해 줄 수 있고, 따라서 각자의 성과는 물론 조직체 전체의 성과도 높일 수 있게 된다.
2. 허즈버그(F. Herzberg)
1) 허즈버그의 이요인이론
1950년대
|
|
|
이론의 발전
1. 무이론의 행정적 검열
2. 과학적 관리론적 장학
3. 인간관계론적 장학
4. 조직행위론과 행동과학적 장학
5. 인간자원론적 장학
6. 신과학적 관리론
D. 장학의 유형
1.행정장학
2.교내 자율장학
3.임상장학
4.동료장학
5.자
|
|
|
이론은 사람들이 어떻게, 왜, 그리고 어떤 과정을 통해 동기부여를 받는지를 설명하는 이론이다. XY이론은 사회심리학자 맥그리거가 개발한 조직 내의 인간관리 이론으로, 이 이론은 조직에서의 관리자의 인식과 행동이 직원들의 동기부여와
|
|
|
조직행동론」, 한경사.
민전(2018), 「조직관리론」, 대영문화사.
이택호,강정원(2013), 「조직과 인간관계론」, 북넷.
이창길(2016), 「인적자원행정론」. 서울: 법문사.
양윤(2008), 「소비자 심리학」. 학지사.
김종삼(2016), 「독서경영이동기부여
|
|
|
고 분석적인 형태의 연구로 전 환 1.교육행정과 과학적관계론
1. 과학적 관리이론
2. 과학적 관리이론의 원칙.
3. 테일러의 『과학적 관리의 원리』
4. 테일러의 동작연구
5. 과학적 관리론의 장ㆍ단점
6. 교육행정에의 적용.
1) 컬
|
|
메뉴펼치기
