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2016 I. 지능의 의미
II. 지능의 진단
III. 지능이론
IV. 대안적 지능이론
1. 스턴버그의 삼원지능이론
2. 스턴버그의 성공지능이론
3. 가드너의 다중지능이론
4. 비고츠키의 근접발달영역
V. 감성지능
VI. 도덕지능
* 참고문헌
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하는 것에 대해서 잘 알고 있다.
다른 사람의 감정을 잘 파악한다.
다른 사람의 느낌을 쉽게 공감한다.
혼자서 놀기보다는 다른 친구들과 놀기를 좋아한다.
세계 여러 나라와 지역에 대해서 관심이 많다.
- 이 지능이 높으면
다른 사람
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지능의 개념
2. 지능의 이론
1) Spearman(1904)의 양요인설
2) Thorndike(1909)
3) Thurstone의 다요인설: 일반요인(g요인)을 부정
4) Guilford 지능의 삼차원설
5) Cattell(1971) 유동적 지능과 결정적 지능
6) 가드너의 다중지능이론
3. 지능의 측
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위한 활동-.
서울 : 창지사.
이경희 역(1998). 마음의 틀. 서울 : 문음사.
전윤식강영심 역(1997). 복합지능과 교육. 서울 : 중앙적성출판사.
문용린 역(2001). 다중지능 -인간지능의 새로운 이해-. 서울 : 김영사. 다중지능이론의 교육적 적용
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지능의 개념
(1)지능의 일반적 뜻
(2)지능의 정의
(3)종합적 개념
2.그 외의 지능
(1)정서지능
(2)다중지능
(3)기타
①도덕지수
②사회성지수
③카리스마지수
나. 재동기 부여
모호한 지능의 개념이지만 지능에 대해 알고 나면 세상을 살아가는 데
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지능의 개념으로 지능발달 분야에서 크게 각광받고 있다.
Stern는 실제적 지능이 일상의 문제해결 능력, 실제적인 적용 능력 및 사회적 유용성을 포괄하는 것으로 보고 있다. 목차
지능이론
I. Gardner의 다중지능이론
1. 언어적 지능
2.
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다중지능활동을 통해 조기에 아동의 지적 장, 단점을 발견하고 아동에게 필요한 적합한 교육을 지원할 수 있게 도와주는 것이다. PIFS는 스턴버그의 이론과 가드너의 이론을 활용하여 일반적인 학교생활과 교과과정에 실패한 중,고교생들이
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이론으로 자리 잡아야 하며, 이를 바탕으로 한 교육 정책과 교과 과정 개발이 더욱 활성화되어야 한다는 결론에 이른다. 서론
본론
1. 가드너의 다중지능이론 개요
2. 각 지능의 유형과 특징
3. 다중지능이론의 교육적 적용
결론
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다중지능에 대한 지속적인 연구와 적용이 중요하며, 이를 통해 개개인과 사회 전체가 함께 성장하는 미래를 만들어 나가야 한다. 서론
본론
1. 가드너의 다중지능이론 개요
2. 각 지능의 유형과 특징
3. 교육적 적용 및 실제 사례
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맞는 학습과 성장 방안을 제시함으로써, 전체 사회의 발전과 개인 행복을 동시에 실현하는 지름길이 됨을 알 수 있다. 서론
본론
1. 가드너의 다중지능이론 개요
2. 각 지능의 종류 및 특징
3. 다중지능이론의 교육적 적용
결론
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