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실질적으로 도움을 제공해야 한다. 대학의 지도교수와 실습지도교사는 수업협의회, 수업참관 등을 통해 실습생 스스로가 대학에서 배운 이론적 지식이 실제 수업활동에서 어떻게 적용되고 활용가능한지에 대하여 수업능력과 연구능력을 향
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교사의 설명을 듣고 지시에 의해 문제를 푸는 학습이 아니라, 학생의 관여와 참여 격려, 협동학습 기회를 제공하고 학생들의 학습에 대한 내재적 동기를 유발시키기 때문이고, 넷째, 실질적 학습내용보다 학습하는 방법, 과정 및 절차적 학습
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학습 전략을 도입하는 것이 필요하다.
그러나 완전학습이론도 모든 것을 포괄할 수 있는 완벽한 이론은 아니다. 따라서 먼저 다음과 같은 이 이론의 제한점을 파악해 두는 것이 , 이 이론을 제대로 이해학 적용하고 시사점을 도출하는 데 도
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학습이 이루어질 수 있도록 이론적, 실질적 근거를 제시한다. 이 장에서는 지금까지 계발된 영재교육과정 모형 중 가장 대표적인 일곱 가지 유형들을 간단히 소개하고, 그 모형들이 우리나라 영재교육과정 개발에 시사하는 바를 끝으로 제시
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구체적으로 진술한다는 것은 내용을 상세화하거나 많은 내용을 제시한다는 것과는 다르다는 것이다. 따라서 교사는 교육과정을 기준으로 하되, 그것을 초과하여 다양한 학습활동을 전개할 수 있다.
④ 교수·학습 방법
7차 교육과정과 큰 변
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