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적으로 문제를 해결할 수 있는 실제적 발달 수준 (level of actual development)과 성인의 안내 혹은 유능한 동료와의 공동노력을 통한 문제 해결에 의해 결정되는 잠재적 발달 수준 (level of potential development)간의 거리를 의미한다. 이 이론은 Piaget이론
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적 - 사회도덕적 - 요구에 부응하기 시작하는 이후의 과정에 오히려 새로운 도덕 교육이 지속적으로 필요하다.
4) 기독교 가치교육
콜버그의 도덕발달이론에 근거한 기독교교육은 자유, 책임감, 양심, 정의의 가치를 교육해야 한다. 첫째는 자
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정보처리 능력은 향상.
※ Reference
·신피아제이론(김언주) - 배영사
·교육심리학의 이해(신명희 공저) - 학지사
·네이버 지식검색(http://www.naver.com)
·중학교 과학2 - (주)금성출판사 Ⅰ. Pascual-Leone의 인지발달 이론
Ⅱ. Case의 인지발달 이론
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적인 실험 내용을 본 후, 정의를 보면 이 사람이 무슨 이야기를 하고 있는지 이해가 되었다.
우리가 출생할 때부터 성인이 될 때가지 구체적으로 단계단계 구분을 짓고, 정의를 내린 것을 보면 정말 대단한 사람이다. 피아제의 인지 발달 이론
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적 성격'을 상실했기 때문에 '도덕'과는 통일된 명칭으로 사용해야 한다. 이렇게 되었을 때, 생활 영역과 가치·덕목의 일관성을 갖게 되어 교수-학습 운영에 있어 번잡성을 피할 수도 있을 것이다.
둘째, 정의 도덕성에다 좀 더 가중치를 두어
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발달, 즉 표상적 사고, 창의적 사고, 추상적 사고 등의 발달을 촉진하는 중요한 역할을 한다고 보았다.
Singer의 견해
- Freud 와 Piaget가 제안한 놀이의 보상 이론 관점과는 대조적인 놀이에 대한 구성주의적인 인지-정의적 측면을 제안.
- Freud가
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piaget.htm]
[http://www.cyberwelfare.or.kr/ind03-1/indmain03_2p9.htm]
[http://sam.snut.ac.kr/~jinpower/report/simli.htm]
[http://www-2.knu.ac.kr/~psy/kyungsim/study/counsel/countheory/counth6.htm]
☞ ☞ 목 차 ☜ ☜
I. 피아제의 인지발달이론
1. 인간관
2. 기본가정
3. 피아제이론의 기본적
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정의 실패로 결국 스키마의 확장에도 다양한 오류가 지속되는 결과를 가져오게 될 것이다.
Ⅷ. 피아제 이론의 특징과 비판
삐아제에 의하면 아동은 어른들로 부터의 직접적인 가르침이 없이도 자연적으로 자신의 인지구조를 발달시킨다고
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Piaget의 발달단계 이론은 각각의 발달단계에서 무엇을 가르칠 수 있고, 또 어떻게 가르쳐야 하는지에 대하여 지금까지의 발달이론과는 다른 아이디어를 제시하고 있다. 각 발달단계의 어린이들이 질적으로 다르게 정보를 해석하고 조작하기
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적 구조의 성숙.
발달은 구체적 문제에 대한 논리적 해결에서 모든 종류의 문제에 대한 논리적 해결로 진행된다. 이상적인 감정과 성격 형성이 이루어진다.
성인세계에 적응하기 시작한다.
1. 학습과 인지발달
1) 인지발달의 정의
2) 인지발달
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