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교육과정의 수립이 뒷받침되어야 한다고 강조하였다.
한편, 입시 위주의 교육환경과 핵가족 속에서 세대간에 적절한 상호작용이 단절된 채 성장해 가고 있는 청소년들에게 세대공동체를 통한 봉사학습은 봉사학습의 중요성에 더불어 세대
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세대공동체 교육의 통합성은 역설적이게도 서로간의 차이의 인정으로부터 나올 수 있다. 여기서 말하는 차이란 단순히 세대에 따른 차이, 연령에 따른 차이가 아니다. 그것은 개인들간의 차이이다. 세대공동체에 참여하는 학습자들은 서로
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세대공동체를 통한 다양한 경험 제공의 노력은 전통적으로 연령이 가장 중요한 분리의 기준으로 적용되어 왔던 교육 현장에서부터 출발되어야 할 것으로 본다. 그리고 세대공동체 교육은 더 나아가 직업, 사회봉사, 시민운동, 종교 등 보다
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필요성(문제 및 원인분석)
3. 사업의 목적 및 목표(산출목표와 성과목표)
4. 사업의 대상 및 선정기준
5. 사업의 이론적 배경 및 경험적 근거
6. 사업추진모형
7. 사업내용 및 구체적 수행방법
8. 사업추진인력
9. 사업일정(Gantt chart)
10. 예산
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교육과 사회 교육,서울: 교육과학사, 1991.
김영숙, 노인의 학습욕구에 관한 연구, 연세대학교대학원 석사학위 논문, 1982. [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
1. 노인교육의 개념
2. 노인교육의 필요성
Ⅱ. 본 론
1. 노인교육기관 현황
1) 노인교육기관의
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