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아도 돼요/안 돼요.’ 형태를 공부했습니다. 이는 한국말에서 허용이나 금지를 나타낼 때 사용하는 표현입니다.
5분
학생들이 수업 내용을 복습할 수 있도록 대답을 유도한다.
없음.
참고문헌
첨부파일
김정숙 외, 외국인을 위한 한국어 문법2
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한국어 교육에 힘써야 하며 무엇보다 여성 결혼 이민자들과 다문화 가정에 대해서 편견을 가지지 않고 대하는 성숙한 문화까지 뒷받침 해 줘야 할 것이다.
※ 참고문헌
「여성결혼이민자를위한한국어첫걸음」, 문화관광부국립국어원, 2008.
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문법론 (이관규 지음, 역락, 2016)
외국인을 위한 한국어문법 (국립국어원, 커뮤니케이션북스, 2005)
결혼이민자와 함께하는 한국어4 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피동의 정의
2. 학습자에 따른 피동 교육의 차이
1) 한국인을 대상으로 하는 문
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한국어 표준 교육과정 적용 연구(4단계)』. 국립국어원.
국립국어원. (2005). 『외국인을 위한 한국어 문법 1』. 커뮤니케이션북스.
국립국어원. (2005). 『외국인을 위한 한국어 문법 2』. 커뮤니케이션북스. 목차
1. 서론
2. 한국어 2급 문법
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한국어교육열린연구회 “열린 한국어” 하우(2011)
이정희, 김중섭, 안경화 “이민자를 위한 한국어와 한국문화 초급 2” 한국이민재단(2015)
김중섭 “베트남인을 위한 초급 한국어 회화” 랭기지플러스(2008) 1. 서론
2. 본론
1) 열린 한국
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의사소통 능력 향상을 위한 교육 방안
3.1 담화 차원에서의 어휘 교육이 이루어져야 한다.
3.3 원만한 의사소통을 위한 호칭, 경어법 등을 잘 사용할 수 있도록 하는 교육이 이루어져야 한다.
3.4 화행 중심의 말하기 교육이 이루어져야 한다.
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위한 정책적, 교육적 지원 방안 마련이 필요하다.
*참고문헌
Syllabus Design, David Nunan, 송석요, 김성아 역, 범문사,
여성결혼이민자를 위한 한국어 첫걸음, 국립교육원, 2005
즐거운 한국어 수업을 위한 교실활동 100, 허용, 박이정, 2005
한국어 활용
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활용을 제안하고, 둘째 체계적, 통합적인 다문화가정 지원정책 추진 방향에서 1)국가 차원의 통합적 정책 수립, 2)지방자치단체의 주도적 정책 추진, 3)국가-민간, 민간기관간의 역할분담 및 협조체계 확립을 제안하고, 셋째 차별화된, 맞춤형
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적응
1. 자연적 조건과의 관계
2. 인문적 조건과의 관계
Ⅳ. 국제 결혼자의 지역사회 적응 방안
1. 지역 정체성의 확립
2. 지역사회 네트워킹(networking)의 강화
3. 지역사회 정보 안내 시스템 마련
V. 설문지 분석
Ⅵ. 결론
Ⅶ. 설문지
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활용한 스타마케팅이 가장 현실적인 대안이 될 수 있다. 현재 각종 드라마 및 방송 컨텐츠가 중국에서 성공하여 단순히 연예인과 그 제반 상품을 좋아하는 것에 그치지 않고, 한국어를 배우고 싶어 하고 더 나아가 한국에서 우리의 문화를 느
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이해도와 경쟁 시장을 파악하기 위해 바이두와 중국의 SNS인 틱톡과 微博를 활용하였고, 직접 사람들과의 인터뷰를 통해 시장 분석하였습니다. 조사 후 아이들과 여성들이 아이스크림의 독특한 제작 방식에 흥미를 느낄 것을 예상했고, 참여
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이해의 폭을 더 넓힐 것이고, 그 속에서 제가 해야될 일을 찾아서 계획적으로 함과 동시에, 저 스스로의 자기계발도 게을리 하지 않을 것입니다. 지금부터 시작이라고 생각합니다.
글로벌 일등을 일조하겠습니다. 그 자리에 꼭 함께 하고 싶습
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