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, 시공사)
-이슬람 사상 (이븐 할둔 , 삼성출판사)
-이슬람 입문=Introduction to Islam (김정위 , 한국외국어대학교 출판부) 1.이슬람교의 정의
2. 이슬람적 역사인식
3. 이슬람적 역사인식이 필요한 이유
4. 이를 해결하기 위한 방안
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이슬람적 시각
Ⅴ. 동성애(동성연애)의 인구비례
Ⅵ. 동성애(동성연애)의 운동
Ⅶ. 동성애(동성연애)의 권리인식
Ⅷ. 동성애(동성연애)의 관련용어
1. 호모
2. 게이
3. 레즈비언
4. 트렌스젠더
5. 이반
6. 커밍아웃
7. 퀴어
Ⅸ. 결론
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역사
2) 서양에서 본 이슬람
(1) 기독교와 이슬람교의 대립
(2) 테러리스트
3. 이슬람 문화와 무슬림의 삶
1) 이슬람에 대한 오해
(1) 할례
(2) 일부다처제
(3) 히잡
(4) 지하드
2) 이슬람 문화와 무슬림
(1) 이슬람 문
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역사·문화·종교), 로베르토 만치니 외, 사계절출판사, 2003 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 이슬람과 기독교와의 대립
(1) 기독교와 이슬람교의 공통점
(2) 기독교와 이슬람교의 다른점
(3) 현대사회에 나타나는 기독교와 이슬람의 대립
2. 이
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역사비평』 52호 p.12 9∼144
신명순·이선향, 2000, \"말레이시아 정당 정치의 특성과 민주화의 문제\", 『한국정 치학회보』 36집 4호, 한국정치학회
양승윤, 1998, \"안와르의 시대가 달려오고 있다\", 『한국동남아학회보』 27호, 한국 동남아학회
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중국과의 역사적 대립이 심화된 것 또한 사실이다. 이로 인해 본 연구에서 한국과 중국사이의 역사인식이나 역사교육의 문제에 대한 분석이 미흡했다고 판단하며 앞으로 남겨진 과제는 이러한 문제들을 어떻게 풀어나갈것인지에 놓여있다고
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인식이론적으로 전개시켰다. 그러나 이 시도는 두 학문을 형식논리적으로 구분하는데 그쳤고, 역사인식에 있어서의 상대주의를 극복하기는커녕, 오히려 그 문제점들을 더 심화시키고 말았다. 이들보다는 더 심오하게 정신작용의 구조와 의
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역사인식이 그 정도이니 말해 무엇할까마는 야스쿠니 신사의 규모나 내부 장식이 보통신사와 비슷한건 문제가 아니다. 본질적인 문제는 야스쿠니 신사에는 일제 패망 후 연합국 전범재판소에서 사형선고를 받고 처형된 일본의 핵심 전쟁범
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역사의식」『한국인의 역사의식』, 청년사.
역옹패설. 이제현. 민족문화추진회 역. 솔출판사. 1997
역옹패설. 李齊賢. 이상보 역. 범우사 1995.
정구복, 1981, 「이제현의 역사인식」 『진단학보』51.
한영우, 1994, 「고려시대의 역사의식과 역사
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역사인식
2.2 프랑스와 미국과의 관계
2.3 드골의 유럽재건에 대한 노력
2.4 드골의 탈 식민지화 정책
3. 드골리즘의 평가
4. 드골 대통령의 리더쉽과 업적
4.1 드골장군의 대독항전
4.2 제4공화국의 혼란과 5공화국의 성립
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역사인식은 반드시 영향을 미친다고 생각합니다. 그렇지만 저는 학생들에게 저의 역사인식을 가르치기 보다는 학생 스스로 이것이 과연 타당 한가, 그렇지 않은가에 대한 판단을 할 수 있도록 도와주고 싶습니다. 그것이 저의 교사에 대한 포
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그런 생각과 함께 한편으로는 젊은이들의 역사인식을 올바르게 바꿔줘야 한다는 사명감이 들었습니다. 그래서 저는 평소 많은 사람들에게 영향을 주고 가르칠 수 있는 교사라는 직업을 생각하게 되었습니다.
제가 고등학교 과정에 한국사를
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역사인식을 갖고 과거사를 반성하고 사과해야 한다는 사람도 적지 않다는 점에서 최근에 불거진 불매운동이나 일본여행을 하는 사람을 매도하는 등 일본에 대한 맹목적인 비난이나 적개심을 가지는 것은 바람직하지 않다고 봅니다.
즉, 극우
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양한 사회 집단 간 역사 인식 차이와 이를 조정하는 교육적 전략, 역사교육과 시민성 교육의 연계성 등에 대해 체계적으로 연구할 계획입니다. 이를 통해 역사교육이 사회 통합과 민주시민 양성에 미치는 역할을 보다 명확히 규명하고, 현장
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창의 인성교육의 교육적 중요성을 인식하면서 역사교육 안에서 그 당위성에 대한 논의가 이루어지도록 학교 현장의 지도법을 비교해 보는 연구를 진행해 보고 싶습니다. 학부시절 정치조직 및 사상과의 상호연관 속에서 역사교육 연구방법
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