|
제공한다.
마무리 (5분)
7) 다음 날에 어떤 맛에 대해서 알아볼지 이야기 나눈다.
- 내일은 어떤 맛을 경험해보면 좋겠니?
- ㅇㅇ맛에 대해 알아보자.
- ㅇㅇ맛 음식은 어떤 것이 있을까?
생각해보고 다 같이 다음시간에 이야기해보자.
|
|
|
맛있는 점심을 먹는 시간이에요. 손을 씻고 줄을 서서 급식실로 이동하도록 하겠어요.
전이(추후활동)
바람의 힘으로 움직이는 것들에 대해 알아본다.
평가관점
풍선 속의 바람에 대한 자신의 생각과 경험을 말로 표현할 수 있는가?
신체를
|
|
|
수업 활동계획안
활동주제 : 가을 - 가을아 고마워!
활동방법 : 이야기나누기 + 조형
활동일시 : 09. 09. 28 월요일
지도교사 : 00반 000 선생님
실습교사 : 000
000 유 치 원
- 이야기나누기 +조형활동 도입
전개
마무리
(이야기나누기 - 조형활동)
|
|
|
이야기에 집중 할 수 있었는가?
장애인에 대한 생각과 경험을 이야기 할 수 있었는가?
장애인의 특징에 대해 이야기 나눌 수 있었는가?
추후
활동
장애를 가진 친구들의 사진을 이용해 사진첩 만들기를 할 수 있다.
장애를 가진 친구들에 편
|
|
|
수업계획안 만능틀
1. 과학-주의 집중, 동기유발.....
2.동극
3. 동시
4. 명화감상
5. 미술활동
6. 바깥놀이
7. 현장체험
8. 새노래
9. 소방대피훈련
10. 신체표현
11. 악기 연주
12. 요리 활동
13. 자유선택활동- 쌓기영역
14. 자유선택활동-
|
|
 |
문학연구 - 단편을 중심으로, 삼지원, 1984 Ⅰ.서론
Ⅱ.집필동기 및 배경
Ⅲ.작품분석
1.작품의 구성과 내용
(1)도입부
(2)전개부
(3)결말부
2.등장인물의 성격
(1)민옹
(2)나
(3)민옹의 처
(4)좌객
(5)악공
3.비판과 풍자
Ⅳ.결론
|
|
|
- 학습 과정안 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․6
Ⅶ. 형성평가 ․․․․․․․․․․․․․․․․․&#
|
|
 |
맛을 추구하는 기업이라는 인상을 받았기 때문입니다. 만약 저에게 귀사에서 저의 능력을 펼칠 수 있는 기회를 주신다면 저는 술에 중독된 ‘알콜 중독자’가 아니라 술 만드는 일에 중독된 ‘알콜중독자’가 될 것입니다.
한편 귀사에서 이
|
|
 |
잘 적응하고 성장할 수 있도록 돕고 싶습니다.
향후에는 한글 교육뿐만 아니라, 학생들의 정서적 발달을 위한 다양한 프로그램도 개발하여 보다 포괄적인 교육을 제공하고자 합니다. 예를 들어, 한글 수업을 통한 이야기 나누기, 독서 활동 등
|
|
 |
맛을 추구하는 기업이라는 인상을 받았기 때문입니다. 만약 저에게 귀사에서 저의 능력을 펼칠 수 있는 기회를 주신다면 저는 술에 중독된 ‘알콜 중독자’가 아니라 술 만드는 일에 중독된 ‘알콜중독자’가 될 것입니다.
한편 귀사에서 이
|
|
 |
신조는 ‘사람을 젖게 하는 것은 소나기가 아니라 가랑비이다’입니다. 이러한 생각을 갖게 된 데에는 중 3 담임선생님께서 고등학교 입학 선물로 사주셨던 책에서 읽었던 삶은 개구리 요리 이야기를 읽고 나서 부터입니다. 프랑스에는 삶은
|
|
 |
이야기 (박은영)
남북 공동 초등학교 (신천희)
나의 산에서 (프랑수아 오비노)
나의 린드그렌 선생님 (유은실, 권사우)
나는 선생님이 좋아요 (하이타니 겐지로)
나는 과학자의 길을 갈 테야 (송성수, 정문주)
즐거운 나의 집 (공지영)
태형
|
|
메뉴펼치기
