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나라로 떠나요
일 시
6월22일 화요일 4교시
장 소
수업실
차 시
2차시(2/6)
소요시간
40분
지도교사
이인성
학습목표
이야기를 듣고, 떠오르는 장면을 그림으로 나타낼 수 있다.
수업전략
최적학습모형
말하기듣기 학습모형
학습집단조직
개인-소
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계획의 활동 사례와 언어활동과 연계
1) 오전 실내 자유 선택 활동의 사례(듣기영역)
2) 이야기 나누기 사례(말하기 영역)
3) 오후 실내 자유 선택 활동 사례(읽기영역)
4) 오후 실내 자유 선택 활동 사례(쓰기 영역)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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후)
2. 정리 및 마무리 인사
T : 친구들 오늘 아침부터 선생님이 울려서 어떻하죠? 우리 조금만 쉬었다가 간식 먹고 나서는 슬픈 생각이 날아갈 정도로 신나게 뛰어 놀아요~!!
C : 네!
T : 오후에는 선생님이랑 다양한 표정 가면 만들어서 재미있게
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이야기 듣기, 쓰기, 말하기로 분류하여 평가하였다. 책읽기의 효과는 친밀한 관계에서 더 잘 일어나며, 유아가 외워서 예측할 수 있는 언어 패턴과 유아의 일상생활의 사건을 다룬 형태의 이야기를 유아가 좋아한다고 했다.
Wells는 큰 소리로
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이야기한다.
-지진의 원인과 발생에 대하여 쉽게 알 수 있도록 지도한다.
의사소통: 듣기-이야기 듣고 이해하기
말하기-느낌, 생각, 경험 말하기
자유선택활동
-지진이나 재난, 응급 상황에 대처하는 법 익히기
미술영역
-
각자 일상에서 경험
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이야기를 오로지 듣기만 하는 것은 그것이 자신의 삶과는 관련 없는 무의미한 이야기이기 때문이 아니다. 그들의 삶은 타인이 아닌 그들 자신에 의해 해결되어야 한다는 것을 시사하는 것이다.
결론
본 논문은 국어국문학과 수업 현대문학사2
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듣기
3
본국어 쓰기
4
본국어 읽기
8. 귀하가 힘든 일이 있거나 고민을 의논하고 싶을 때 주로 누구와 이야기합니까?
① 아무한테도 이야기하지 않는다 ② 남편 ③ 시부모나 남편의 가족
④ 친정 가족 ⑤ 본국에 있는 친구 ⑥ 한국에 있는 본국
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이야기 해 보시지요.”
“계속 말해요.”
“다른 할 말은 없어요?”
“나한테 할 말 있으면 더 해 보세요.”
“난 당신이 현재 말하고 있는 내용을 더 듣고 싶은데요.”
“계속 듣기에 어렵기는 하지만 좀 더 계속하시지요.”
a. 정보요청의 시
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이야기나누기의 이론과 실제. 경기: 공동체.
Bloom, L., & Lahey, M. (1978). Language development and language disorders, New York: Wiley.
Bolinger, D. (1975). Aspects of language. New York: Harcourt Brace Jovanovich.
Halliday, M. (1975). Learning how to mean. London: Edward Arnold.
International Listen
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이야기나누기의 이론과 실제. 경기: 공동체.
Bloom, L., & Lahey, M. (1978). Language development and language disorders, New York: Wiley.
Bolinger, D. (1975). Aspects of language. New York: Harcourt Brace Jovanovich.
Halliday, M. (1975). Learning how to mean. London: Edward Arnold.
International Listen
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이야기를 듣기도 하였습니다. 동아리활동을 하면서 함께 힘을 합치면 누군가에게는 그 노력이 전달될 수 있다는 사실을 배웠습니다.
5. 신뢰성 : 본인의 업적이나 성향에 대하여 일관성이 있거나 믿을 만한 사람이라고 평가받았던 경험을 기
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이야기를 들었습니다. 분대장이 아닌 형의 입장에서 이야기를 듣기 위해 노력했고, 이러한 노력 덕분에 우수 분대장으로 선발되기도 했습니다. 사무-제/자소서-1.(98/166)자신의 성장과정에 대해 서술하여 주십시오.(100자)
사무-제/자소서-
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듣기를 즐기고, 여러 라디오 방송을 들으면서 사람들의 이런 저런 이야기 듣기를 즐깁니다. 그래서 인지 어느 누구의 한마디라도 소홀히 하지 않고 귀담아 들어 줍니다.
또 손재주가 많아서 중학교 때부터 가정 시간에 만든 수예 작품에 상을
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이야기를 듣기도 하였습니다. 이는 진로로서 연구자의 길을 선택하게 되는 데에 큰 영향을 미쳤습니다.
3. 향후 계획
1) 저의 꿈은 자대에서 석사과정을 마친 뒤, 미국의 대학원에서 박사과정을 밟고, 궁극적으로는 자대에 돌아와 교수가 되어
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학교에 대한 정보를 제공하면서 자신이 소속되어 있는 학과에 대한 정보는 물론 학교생활에 필요한 팁을 주었습니다. 술을 한잔 씩 하면서 개개인의 이야기를 듣기도 했습니다. 외국인이라는 프레임을 갖고 대했던 저는 이들과 같은 학생이
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