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이 이루어지지 않았기 때문에 모든 학습적인 면에서 발달적 특수성을 고려하여 흥미 위주의 수업이 진행되어야 한다. 본 과제에서는 적응 능력 향상을 위한 활동 중에서 감정 표현을 중심으로 계획해 보았다. 적응 능력 중에서 가장 바탕이
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글을 꾸밀 수 있다. 이때 무엇보다 중요한 것은 유아가 자신의 풍부한 상상력을 전개하며 자연스럽게 이야기하는 것처럼 어떤 생각을 삽화와 문어체로 표현하도록 도와주는 것이다. 문학적 접근 프로그램 교실에서 많이 사용되는 활용 예로
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이 중심축을 이루므로. 교수학습 계획을 수립할 때에는 이 점을 충분히 고려하여야 한다. 즉, 국어 교육 상황에서 다루는 언어 자료를 국어 사용의 목적과 관련지어 이해하고 표현하는 학습자 활동을 강조할 필요가 있다는 것이다. 이것이 국
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이다. 그러다 보니 자연 정보 획득을 위한 글 읽기는 소홀히 되고 만다.
얼마 전에 도서관을 아이들이 가고 싶어 하는 따뜻한 분위기의 도서관으로 새롭게 정비하였다. 정보 검색용 컴퓨터도 설치하고, 모둠 학습을 위한 책상도 들여놓고, 저
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중심이 변용 된다. 따라서 전래 동화의 지도도 학생의 발달 단계에 따라 알맞게 지도해야 한다.
1. 아기 이야기기(4세경까지)
자기를 중심으로 하는 주위의 사람과 사물의 명칭, 성질, 관계 등을 재확인하는 단계.
2. 옛날 이야기기(4-6세경)
신변
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이해하려고 하면, 결국 그것 역시 구성주의의 본질에 모순적인 것이 될 것이며, 기대하는 목표에 접근하기도 어려워질 것이다. 구성주의적 교수-학습모형으로서 제시된 PBL은 다른 여러 모형과 마찬가지로 그 중심은 여기서 사용된 전략과 기
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이 강화된다. 이러한 변화는 전체 구조가 중심 줄거리를 향해 수렴되고 확산된 결과이다. 눈에 띄는 세부적 변화를 찾아보면 다음과 같다.
1) 형용사에서 동사로
형용사는 움직임을 정체시키고, 동사는 이야기에 속도감과 박진감을 준다. 개정
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이 중요하다는 것을 인식해야 한다고 강조한다.
총체적 언어교육 프로그램은 모험하는 가운데 일어나는 시행착오의 과정을 즉, 오류를 통해 학습이 된다는 원리를 수용한다.
연필을 들고 마구 휘갈기는 것, 순서가 뒤바뀐 글자들을 쓰는 것,
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글을 지을 수 있게 한다.
(아) 문장의 순서, 짜임 등에 유의하여 글을 지을 수 있게 한다.
Ⅷ. 초등학교 6학년 국어과(국어교육)의 교수학습과정과 방법
1. 교수학습과정
1) 직접 교수 모형
설명하기 → 시범 보이기 → 질문하기 → 활동하기
2) 문
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중심 문학교육 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 영향, 성균관대학교, 2009
◈ 박현숙, 독자 반응 활성화를 위한 교육연극 지도 방안 연구, 서원대학교, 2005
◈ 송인영, 독자반응이론에 따른 학습자 중심 역사수업 방안, 한국교원대학교, 2003
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