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조직의 통제에서 벗어난 강의실 등에서 독립적으로 이루어지고 있다.
고도로 구조화된 조직과는 달리 이완조직에서만 나타나는 몇 가지 특성들이 있다. 그것은 ①환경변화에 적응하기 위해 한 조직에서 이질적인 요소들이 공존하는 것을 허
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결합관계는 양호하지 못하며 상호간의 영향력이 제한적이다. 이러한 이유로 교사의 학급 내의 자율성은 이완조직적 성격을 띤다.
3) 이중조직
학교는 수업과 관련된 측면에서는 느슨한 결합구조를 취하고 있지만, 행정적 측면에서는 엄격한
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조직론 탐구, 학지사, 2000.
이윤식, 학교경영과 자율장학, 교육과학사, 2002.
정태범, 학교경영론, 교육과학사, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교조직의 특성
1) 관료적 특성
2) 전문적인 특성
3) 이완조직
4) 이중조직
2. 사회복지조직의
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분업화에 해당
- 규정을 통한 행동 규제(규칙과 규정):업무의 수행 및 운영 절차에 있어 통일성을 보장하기 위하여 복무지침, 내규, 업무편람 등을 규정하여 교직원들의 행동을 규제 1. 전문적 관료제
2. 조직화된 무질서
3. 이완조직
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초에 수립한 교육계획이 그대로 일관성 있게 지속해서 실행되기는 힘듦
- 교수-학습활동의 경우 이를 표준화할 수 없으므로 통제가 곤란함
- 교사는 교수-학습에 있어 자율권을 부여받음 1. 전문적 관료제
2. 조직화된 무질서
3. 이완조직
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