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이케바나란?
《2》 이케바나의 기본 이론과 기법
1.이케바나의 이론
2.이케바나의 기법
3.이케바나의 화재의 수에따른 그 효과
4.이케바나에 쓰이는 화기
《3》 이케바나의 역사
1.이케바나의 시대적 영향
2.이케바나의
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> 박전열 외, 한누리 미디어, 2000
<일본전통문화론> 박전열·이영 공저, 한국 방송 대학교 출판부, 1999
http://myhome.hananet.net/~kbshn/doc6/doc65s4.html 1. 이케바나의 정의
2. 이케바나의 역사
a. 전개
b. 의미
c. 현대적 기능과 특성.
3.결론
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이케바나는 하나의 독자적인 영역을 가진 가치있는 예술이라고 하겠다. 그것은 오랜 역사와 다양한 기법을 바탕으로 현대에 들어 독자적인 예술영역을 확보하였다. 이로써 이케바나는 접대예술, 생활예술 등 이케바나가 제공하는 실용적인
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역사
3.가부키의 특색
< 스 모 >
1.스 모
2.스모의 역사
3.혼바쇼(本場所)와 리키시(力士)
4.스모의 진행과정
5.교지와 요비다시
< 다 도 >
1.다 도
2.다도의 역사
3.차의 종류
4.다회
5.다회의 과정
< 이케바나 >
1.이케바나
2.
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제4장 일본의 미의식 제1부 일본의 정원 제2부 일본화 제3부 우키요에 제4부 일본의 도자기 제5장 실생활에서의 전통문화 제1부 스모의 역사와 조직 제2부 삶의 여유와 활력을 주는 연중행사 제3부 마쓰리 - 각 장별 출제예상문제(해설 포함)
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역사관에 대한 성찰
탈민족주의, 동아시아론을 주장하는 학자들의 견해만 소개하고, 챕터의 제목과는 다르게 민족주의의 대안이나 민족주의 역사관에 대해 성찰하는 필자의 견해가 전무하다. 이는 이미 지적한 것처럼 머리말에서 저술의 범
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역사 인식에 영향을 줄 때 역사인식의 공유는 의미를 갖는다. 이에 대중의 역사인식에 영향을 주는 통로로서 교과서, 교육과정에 대한 검토가 요구된다고 본다. 위의 논의를 통해서 앞으로의 역사 교육이 지향해야할 방향에 대해 제안을 해보
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역사 또한 한족 중심의 중국사에 편입될 수 없다.
Ⅶ. 결 론
지금까지 동북공정의 의미, 동북공정의 현황, 중국측의 입장 등 동북공정에 대해서 자세히 알아보았다. 이런 정보를 토대로 동북공정이 우리에게 던지는 질문과 우리의 대응에 대
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대해 사과를 받을 수 있느냐 혹은 그렇지 못하느냐에 대한 차이를 만들어 낼 것이다.
따라서 현재 그 역사가 만들어지고 있는 일본 우익단체를 후원하는 기업과 일본 우익 단체와의 사과 및 보상에 대한 대한민국의 학생들의 태도는 분명 그
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역사와 우리나라 금융권의 목표관리제 도입과 현황에 대하여 살펴보았다.
목표관리는 조직의 효율성을 제고하고 참여적 방법으로 조직발전 및 조직성원의 사기앙양에 기여하며 업적평가의 객관적 기준과 책임한계의 명확화로 환류의 기능
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역사학과/ 문헌정보학과에 지원한 이유는 무엇인가요?
2. 사학과에 대해서 아는 대로 말해주세요.
3. 역사와 관련해 학교에서 했던 활동이 있나요?
4. 문헌정보학과는 무엇을 배우나요?
5. 인문학의 위기라는 말이 자주 대두되는데 여기에 대
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. 대학 시절 내내 역사가 가진 교육적 가치에 대해 많은 고민을 해왔습니다. 역사는 단순한 지식 전달이 아니라 학생들에게 시대와 문화를 이해하는 안목을 길러주고, 다양한 관점과 가치관을 수용할 수 있는 열린 자세를 기르는 데 중요한 역
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대해 더 많이 생각 하고 슬기롭게 풀어 나갈 수 있는 역사학연구원이 되고 싶습니다.
VII. 역사학연구원 자기소개서7
1. 자기소개
무엇하나 부족하지 않은 화목한 가정에서 자라 부모님의 사랑을 받으며 자랐습니다. 그런 어려움을 몰랐던 시
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대해 더 많이 생각 하고 슬기롭게 풀어 나갈 수 있는 역사교사가 되고 싶습니다.
VII. 역사교사 자기소개서7
1. 자기소개
무엇하나 부족하지 않은 화목한 가정에서 자라 부모님의 사랑을 받으며 자랐습니다. 그런 어려움을 몰랐던 시절이 있었
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역사 교육의 핵심이라 생각합니다. 따라서 저는 고등학교 역사 교사로서 학생들에게 깊이 있는 역사 교육을 제공하고, 이들이 역사적 사건을 분석하고 그것을 현재의 사회와 어떻게 연결 지을 수 있는지에 대해 고민하도록 유도하는 교사로
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