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형용사로 명사(gatto) 뒤에 위치
Ex2) Parlo la lingua italiana. (나는 이탈리아어를 말한다.)
→ italiana는 ‘이탈리아의’라는 국적을 지시하는 형용사로 명사인 lingua뒤에 위치 1. 개요
2. 품질 형용사
3. 소유 형용사
4. 지시 형용사
5. 부정
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형용사가 명사 뒤를 따르는 만큼 형용사형 동사는 명사 앞에 나온다
2. 단위 명사/수사 : Burmese, Maya
수사 / 단위명사 : Japanese, Thai
두 순서를 모두 가지는 것 : Malay
3. Weslsh 와 이탈리아어는 명사보다 앞서는 형용사가 몇 개 있다.
<별첨2>
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형용사(good-looking, low-paid)도 만들 수 있으며, 형용사 fast와 명사 food의 합성을 통해, fast-food restaurant나 full-time job처럼 형용사 + 명사의 합성을 만들 수도 있다.
새로운 용어들의 매우 생산적인 근원은 영어와 게르만어에서 잘 기록되어 왔지만,&
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lsiasi luego (어떤 장소든지)
6. 의문, 감탄 형용사
ㆍ의문형용사 : 명사와 더불어 질문할 때 사용하는 형용사
- che(너무나, 대단히), quanto(너무나, 대단히), quale(너무, 매우)
ㆍChe giornale leggi? (너는 무슨 신문을 읽니?)
- ‘Che’는 의문형용사로 사용
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는 동사이다. 또 다른 예문을 들어보도록 하자. ‘Quali progetti hai?(너는 무슨 계획을 세우고 있니?)’라는 문장에서 ‘Quali’는 ‘어떤’이라고 해석되는 의문형용사이다. ‘progetti’는 ‘계획들’이라는 복수명사다.
감탄 형용사는 말 그대로
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형용사를 서술어로 하는 1형식 문장을 제시했으므로 이러한 문장을 활용하는 측면에서 부정법을 제시할 필요는 있다고 생각된다. 따라서 이번 수업에서는 2형식에 대해서는 아주 간단히 다루고, 앞에서 제시된 1형식 문장을 활용하는 측면에
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대해서만 진행되었던 연구와는 달리 PC방이라는 저관여의 특수 서비스 제품군을 대상으로 하여 네이밍의 요소에 접근한 것이다.
2. 연구의 한계와 연구과제
연구의 진행에서 다음과 같은 한계점이 있었다. 첫째, 조사 대상에 있어 연구대상과
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형용사(구) +동사
② 주어 + 전치사(구) +동사
3. to-v +딸린 어구 +동사
2. v-ing +딸린 어구 +동사 해석: V하는 것은~ / V하기는~
② 교재 정리 후 과제를 제시한다.
교사> 자 여러분이 노트에 적은 내용은 개략적인 부분입니다. 여러분들이 처음에
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형용사나 자동사면 주동문의 주어가 사동문의 목적어가 되고, 주동사가 타동사이면 주동문의 주어가 사동문의 부사어가 되고 주동문의 목적어는 그대로 목적어가 된다. 물론 사동문의 주어인 사동주는 새로 도입된다. 고등학교 문법 교과서,
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형용사로 표현하기 힘듭니다. 저는 저 자신이 이를 설명할 수 있다고 자신 있게 말씀드릴 수 있습니다. 타인에 대해서 긍정적인 사고방식은 지금까지 많은 사회적 자원들을 만나게 했고 모든 조직이나 팀에 있어서 가장 중요하고 필요한 인재
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대해서 아는 바가 무엇인가. 교직원이면 갈퇴근 한다는 오해가 있기도 한데, 야근을 해야 하는 것에
대해 어떻게 생각하는가
학생과의 마찰을 어떻게 해결할 것인가. 본인이 생각하는 건국대학교의 향후 발전전략
왜 일반 기업이 아니라 대
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대해서는 은행 홈페이지 참고하세요.) [700자 이내]
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