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수 있도록 ‘Keep Energy’라는 이름으로 체험 중심의 프로그램을 구성하였다. 먼저 교과 연계 에너지절약 학예행사로 에너지 관련 독후 논술대회와 제2회 에너지 퀴즈 독서 골든벨을 실시하였다. 또한 에너지와 관련한 다양한 생각이나 지혜를
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에너지 절약 교육은 연구학교 운영 기간 2년이 끝난 후에도 가정과 학교. 지역사회에 지속적인 지도와 홍보활동을 활성화하기 위해, 지도 자료와 조명기구 시설 교체 등의 예산 지원이 이루어져서 절약 습관이 생활화 되도록 해야 한다.
Ⅸ.
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에너지 교육을 효과적으로 실시할 수 있었다.
(2) 체계적으로 통합된 다양한 에너지 관련 자료를 통해 보다 효율적인 지도가 이루어졌다.
(3) 다양한 학습 자료를 제작하고, 이를 수업 제재로 활용할 수 있었다.
Ⅷ. 향후 에너지절약교육(에너지
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절약 교육은 가장 먼저 추진되어야 할 국가적 과제이다. 따라서 학생들에게도 현재와 미래의 에너지절약의 중요성에 대한 교육이 학교와 가정에서 다양한 체험을 통해 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
김진수(1995), 전기·전자와 생활, 서울
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활용하여 작품을 완성해 보도록 구성하였다. 이를 위한 참고 작품을 교과서에 제시하여 학생들이 직접 그려 볼 수 있도록 하였다. 이 단원은 수묵화를 체험해 보고 우리나라의 전통 미술에 대한 존중감을 가질 수 있는 태도를 기르도록 하는
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활과 연관시키고자 하는 본래의 의도가 약화되고 또한 교사들에게는 불필요한 혼란만 가중시키는 것이 아닌지, 즉 ‘미적 체험’이라는 용어는 오히려 미술 교육의 독자적인 체험세계로 인식되어 오로지 표현, 감상과 직결되는 학습활동으
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활동에 비중을 더 두고 있다. 서로의 작품을 감상할 때에는 먼저 단원 목표와 관련된 다양한 관점을 갖고 작품을 감상하는 것이 중요하다. 미적 체험활동을 통해 학습한 미술적 지식(조형요소와 원리), 주제 선정, 표현 재료와 방법이 주제 표
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학습을 강조하고 있다. 그러나 이제까지의 미술 수업은 기능적 표현 활동이 전부인 것처럼 보여졌으며, 미적 체험 활동은 자료부족, 관심부족, 체험학습에 대한 이해 부족으로 본시 활동에서 심도 있게 다루어지지 않고 지나치는 준비물 점검
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에너지절약교육(에너지교육)의 환경 조성
1. 에너지 절약 홍보판 설치
2. 에너지 절약 체험관 설치
3. 학급별 에너지절약 코너 설치
Ⅴ. 에너지절약교육(에너지교육)의 수업 전개
Ⅵ. 에너지절약교육(에너지교육)의 체험학습
Ⅶ. 에너
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습문제를 파악하게 하는 활동)을 적어 보세요.→ 다 적은 후에는 발표하게 한다.
2. 읽기 중 활동에 적용할 수 있는 독서학습프로그램
학생들이 국어 수업시간에 읽는 동안 무엇을 할 수 있을까를 고심해 보았다. 무턱대고 읽는다면 학생들은
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