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수업 예고
▶ 중요한 내용 중심으로 방화벽의 개요, 종류, 구축 방법에 대하여 설명한다.
▶다음 시간에 학습 할 침입 탐지 시스템(IDS에 대하여 간략히 소개한다.)
▶ 오늘 배운 내용에 대하여 다시 확실이 이해할 수 있게 되었다.
▶ 다음 시
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수업에 대한 호감과 집중력을 향상시킬 수 있다.
교사는 적절한 사진자료를 활용하여 학생들의 이해를 도울 수 있다.
11분
수업 내용 총정리
및
확인
오늘 실학에 대해서 많은 내용을 한번에 배워서 여러분들이 이해하기에 좀 어려울 수도 있
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력을 가지고 학습에 열중할 수 있는 끈기가 필요하며 또한 학생들이 보다 효과적으로 수업내용에 대한 이해를 도울 수 있도록 교사의 효과적인 처방이 필요하다. 이를테면, 수업에 앞서 선행조직자를 사용한다던지 비유나 예시 등을 토대로
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수업이해력
교사가 제시하는 수업내용 또는 설명을 이해하는 학습자의 능력을 수업이해력이라고 한다. Carroll에 의하면 수업이해력에는 주로 일반지능과 언어능력이 관여되므로 수업이해력은 적성과 밀접한 관련성을 가지고 있다.
(3) 수업의
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내용을 안내하고 과제를 제시한다.
- 교과서와 노트를 정리하게 하고 인사한다.
- 학습목표를 상기하며 학습내용을 정리한다.
- 수업내용을 떠올리면서 형성평가를 푼다.
- 형성평가의 정답을 채점하여 수업이해도를 스스로 평가한다.
- 학
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수업내용에서 다루어진 내용들을 잘 이해 할 수 있었는가?
① 잘 이해되었다. ② 대충 알 것 같다. ③ 그저 그렇다. ④ 조금 어려웠다. ⑤ 전혀 모르겠다.
4. 수업 후 현대음악에 대한 자신의 관점이 변화되었는가?
① 훨씬 더 이해가 잘 되었다.
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수업에서는 맡은 분담에만 참여하여 전 과에 참여하지 못하여 정해진 내용부분에서만 충실하게 되는 경향이 있는데 전 과정에 참여함으로써 보고서의 전반적인 내용에 좀더 깊이 있게 접근하고 이해할 수 있었다. 그로인해 책임감도 더 커지
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내용을 접해보신 경험이 있습니까?
① 있다 (3-1에 체크 해주십시오) ② 없다
3-1. 어떤 경로를 통해 접해보셨습니까?
① 방송프로그램
② 신문
③ 잡지
④ 전문상담(교육)기관
⑤ 학교
⑥ 길거리 홍보 운동
⑦ 기타 ( )
3-2. 위의 경로를 통해 경험
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이해와 미래구상(III). 서울: 한국교육개발원.
임연기조미헌방명숙최익선(1996). 학교 컴퓨터 교육 실태 분석 연구. 서울: 한국교육개발원.
정택희백성준유재택강숙희(1996). 학교에서의 컴퓨터 통신 활용 실태 조사 연구. 서울: 한국교육개발원.&n
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수업의 흐름이 분절적이며, 이해중심 게임모형의 교사는 전체적인 흐름이 원활한 것으로 나타났다. 이는 기능중심 게임모형 수업을 하는 교사는 각 조별로 다니면서 기능지도를 하지만 이해중심 게임모형 수업을 하는 교사는 게임 내용을 보
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내용이 확연히 좋아지게 되었습니다. 또한 모르는 사항에 대해 그때그때 질문하여 수업내용은 수업시간 내에 이해할 수 있었기에 도서관에서의 자습은 복습이 되었고, 그 때 다시 정리한 노트는 모든 내용이 일목요연하게 정리되어 언제 그
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이해하지 못하여 수업 내용을 따라가기 힘들었습니다.
저는 이러한 어려움을 극복하기 위해 다음과 같은 노력을 했습니다.
수업 내용을 다시 학습했습니다.
선생님과 친구들에게 도움을 요청했습니다.
관련 도서를 읽었습니다.
이러한 노력
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수업 내용을 전달할 때 분명한 발음과 큰 목소리로 전달하고 있는지 확인했습니다.
그 후 제가 말하는 동안 아이들이 알아듣고 있는지 수시로 확인하면서 말하는 버릇이 생겼으며 아이들의 표정, 대답을 통해 아이들의 수업 이해에 대해 판단
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수업 내용에 대해 자신의 생각과 의견을 발표하고 다른 친구들의 의견에 대해 비평할 수 있는 자유로운 분위기를 만들고자 노력하고 있습니다. 하지만 필요하다면 교과 관련 쪽지 시험도 실시하고 형성 평가를 통해 수업의 이해도를 확인하
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니다.
이러한 노력을 통해 저는 개념을 이해하고 수업 내용을 따라갈 수 있게 되었습니다. 또한, 어려움에 직면했을 때 적극적으로 해결책을 찾는 습관을 기를 수 있었습니다.
5. 지원 동기
저는 현대비앤지스틸의 **“세계 최고의 녹색 스틸
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