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프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화 교육 프로그램의 정의
2. 개별화 교육 프로그램의 구성요소
3. 개별화 교
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예방 프로그램의 효과에 관한 연구. 성산효도 대학교 청소년지도학과 석사학위논문.
교육인적자원부(2005). 학교폭력 5개년 기본계획:2005-2009. 서울: 교육인적자원부
권이종, 위여정, 전현정(1998). 한국사회의 폭력실태. 청소년 폭력 예방재단.
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프로그램을 구성해야 하고, 활동참여에 의한 안전사고 예방을 위하여 철저한 사전준비와 사후관리에 관한 구체적인 계획대책이 수립되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지도자가 청소년들에게 지도해야 할 내용과 방법을 체계적으로 구조화한 것으로, 청
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예방하는데 도움이 될 것이다. 더불어 담임선생님과의 프로그램은 학생이 담임교사에게 접근하기 용이할 수 있도록 편안한 분위기를 형성해주며, 담임선생님도 아이들의 목소리에 귀를 기울이는 태도를 취하는데 그 시발점 역할을 해 줄 것
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프로그램들을 알아보았다. 이 세 가지 프로그램은 같은 듯 다른 프로그램과 목표를 가지고 있었다. 청소년을 직접 통제하는 권위를 가진 지도사가 있는 프로그램과 다르게 청소년이 직접 규칙을 만들고 계획부터 평가까지 참여하거나 지도사
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프로그램은 이러한 긍정적 자아개념의 형성을 돕고 노년기 삶의 질을 향상 시켜주려는 의도에서 개발 및 진행되어야 할 것이다.
참고문헌
보건복지부, 재가노인복지사업운영지침. 2000
보건복지부, 노인보건복지 중. 장기발전계획 추진상황
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예방 지도교사 연수교재
◈ 허남영(2003), 흡연예방 지도 방안, 강원도 경포고 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 흡연예방교육의 중요성
Ⅲ. 흡연예방교육의 목적
Ⅳ. 흡연예방교육의 지도방침
Ⅴ. 흡연예방교육의 실행계획
1. 「청소년 금연운동본부
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예방 및 선도를 위한 복지프로그램 개발에 관한 연구, 서울대학교 사회복지연구소
김주연(2003), 정신지체아동의 사회적응 능력 향상을 위한 사회적응 프로그램 효과성에 관한 연구, 호남대학교 행정대학원 석사학위논문
박병석(1982), 학교교
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예방 개선하실 수 있습니다.
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2. 목적
3. 프로그램 운영 추진 세부계획
4. 예상 소요 및
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프로그램의 중요 변인임
(3) 계획
a. 영유아를 위한 프로그램의 계획과 구조화 정도는 자연스런 과정에서 자발적으로 발생하는 영유아의 활동과 균형이 있어야 함
b. 계획은 교사의 전문성 및 영유아 프로그램의 목적과 관련이 있기 때문에 반
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