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교육과정과 교육평가의 탐구-진영은, 조인진, 김봉석 공저 (학지사 2003)
교육과정과 교육평가-김재춘, 부재율, 소경희, 채선희 공저 (교육과학사 2003)
교육과정이론-이홍우, 유한구, 장성모 (교육과학사 2003)
교육과정과 교육평가- 이칭찬, 황선
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유, 즉 \'배우는 것\'의 이유를 \'인간의 사명\'이라는 좀 더 숭고한 언어로 표현하고 싶다. 그리고 이러한 \'인간의 사명\'은 \'끊임없이 질문\'함으로써 실현 되어질 것이라 생각한다. 교육의 목적과 난점 - 이홍우
2. 삶과 공부
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이 하는 말이 주변에 미칠 영향을 인지하여 스스로 무슨 뜻인지 모르는 말, 즉 \'의미없는 말\' 을 하지 않도록 주의하고, 스스로 언어의 진정한 주체가 되도록 노력해야 할 것이다. 교육의 목적과 난점 - 이홍우
4. 문자와 교육
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가지도록 하는 데에 취지를 두어야 할 것이다. 또한 우리는 동일한 사태를 다양한 도덕적 관점에서 분석하는 능력을 함양하여 존 듀이가 말한 \'도덕적 생각\'을 갖도록 노력해야 한다. 교육의 목적과 난점 - 이홍우
10. 두 가지 도덕과 두
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을 감상할 수 있게 된다. 마찬가지로 교육을 하는 사람으로서 우리는 교육제도의 \'아름다움\', 교육제도에 구현되어 있는 교육의 의미를 찾는 일에 관심과 노력을 기울여야 할 것이다. 교육의 목적과 난점 - 이홍우
11. 제도의 아름다움
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교육사상은 앞으로도 끊임없이 재평가되고 재음미되어야 할 가치가 있다고 본다.
참 고 문 헌
김규수(1996). 아동중심적 유아교육론. 서울 : 학지사.
Dewey(1996). 민주주의와 교육. (이홍우 역). 서울 : 교육과학사.
(2002). 아동과 교육과정경험과 교
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교육론, 에밀, 서울:서원, 1990
-김재만, 교육철학·사상, 형설출판사, 1987
-정재철, 손인수, 교육사, 교육출판사, 1993
-J.S.Brubacher(이원호 譯), 교육사, 문음사, 1985
-Boyd, William (1994). 서양교육사. 이홍우.박재문.유한구 역. 교육과학사-Bubacher, J.S.(1987
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