|
대처
7. 교사로서의 자질 및 역량
8. 교육 현장에 대한 이해
9. 가정 및 지역사회와의 연계
10. 교육과정 및 교수법
11. 다문화 및 통합교육 이해도
12. 윤리 의식 및 교직관
13. 연구 관심 주제 및 학업계획
14. 시사 이슈 및 정책에 대한 견해
|
|
|
교육과정의 교육적 의미
1. 선택중심 교육과정은 자율성 함양에 기여한다
2. 선택중심 교육과정은 적성발견에 기여한다
3. 선택중심 교육과정은 적성의 신장에 기여한다
4. 선택중심 교육과정은 학습의 효율성을 높여 학업성취도 수준 향상
|
|
|
교육, 서울 : 교육과학사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육제도(교육정책)의 의의
Ⅲ. 교육제도(교육정책)의 특징
Ⅳ. 영국의 교육제도(교육정책)
1. 교육목표
2. 학교제도
1) 취학전 교육(Pre-school Education)
2) 초등교육(Primary Education)
3) 중등교
|
|
|
교육 경험은 학습에 대한 흥미를 잃게 뿐만 아니라 향후 학업성취에 중요한 자기주도 학습능력을 저하할 수 있으며, 무엇보다 영유아의 발달보다 앞선 지적 자극들은 오히려 그 시기에 적절히 발달해야 신체 및 사회성, 정서 발달을 억제하거
|
|
|
자기
3) 음성합성기(speech synthesizer)
4) 확대문자 출력장치
5) 묵자탐독기(optical character reader : OCR)
6) 옵타콘(optical-to-tactile converter)
4. 일반교육과정
1) 사회과
2) 수학과
3) 과학과
4) 체육
5) 미술
5. 특수교육과정
1) 점자 읽기와 쓰기
2) 듣
|
|
|
미술치료가 청소년의 열등감, 자기효능감, 사회적 관심에 미치는 효과, 조선대학교 대학원 논문, 2016.
최혜숙, 또래상담 훈련과 활동이 또래상담자 및 소속 학급에 미치는 효과, 영남대학교 대학원 박사학위논문, 2006.
홍숙기, 성격심리, 박영
|
|
|
학업학습의 장애
8) 통합교육과 학습장애
9) 학습장애 아동을 위한 지도 계획
2. 주의력결핍 ․ 과잉행동 장애
1) 주의력 결핍 ․ 과잉행동 장애의 이론적 배경
2) 주의력 결핍 ․ 과잉행동 장애아동의 사례와 진단
|
|
|
교육의 목적
(1) 교육 목표 설정의 기초 자료인 학습자에 대한 연구
(2) 학교 밖의 현대 사회에 관한 연구
(3) 교과 전공자들이 제시하는 교육목표(중.고등학교, 대학교)
(4) 목표 선정에 있어서의 철학의 활용
(5) 목표 선정에 있어서의 학습
|
|
|
자기통제, 인내
6.영성: 감사, 희망, 용서, 초월성
24개의 성격강점은 위의 6개 덕목 아래에 각각 4개씩 분류되어 있다. VIA 분류체계는 개인의 강점과 약점을 파악하고, 강점을 발전시키는 데 활용될 수 있다. 또한, 교육, 상담, 조직 개발 등 다양
|
|
|
이화여자대학교 교육대학원.
申敬愛.(1987). 傳統 婚禮服의 實態에 關한 考察-서울
지역을 中心으로, 이화여자대학교 산업미술대학원.
吳勤在(1987). 韓國文樣의 展開-菱花篇-, 미진사.
柳喜卿(1989). 韓國服飾史硏究, 梨花女子大學校 出版
部.
|
|
메뉴펼치기
