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으로 공연은 차분한 분위기에서 잘 진행되었다. 그리고, 김영의 홀에서의 감상은 처음이어서 꽤 기대를 했었다. 기대했던 대로 평소 큰 교회에서나 볼 수 있는 파이프 오르간도 설치되어 있고, 오르간 소리를 놓아하던 나로서는 꽤 즐거운 시
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것 같다.
이렇게 두 번의 합창회를 감으로써 나의 2000년도 합창회 가는 것은 솔직히 말해서 끝이다.하지만, 비록 첨에는 학점을 위해서, 또는 숙제떠문에 합창회라는 것을 가기 시작했지만, 무척이나 좋은 시간이었던 것 같다. 나중에는 친구
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제는 성황리에 막을 내렸고 아쉬운 마음으로 돌아섰다. 선생님과 하원이한테 꽃도 못줬더니 그게 아쉬운 마음으로 작용했나보다. 그리고 무엇보다 전에 뮤지컬을 봤을 때처럼 내가 실수를 범했다. 안경을 또 깜빡하고 안가져온 것.....
집으
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보일 수 있는 공연을 해야겠다는 생각을 했다.
모든 순서가 끝나고 사회자가 인사말을 하고 내일 순서를 소개 하면서 오늘 우정의 콘서트는 막을 내렸다. 길지 않은 시간이 아쉬울 정도로 흥미로운 시간이었다.
무엇보다도 이번 공연을 보면
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이화여대, 2006
- 오연주, “유아를 위한 명화감상 활동자료”, 교육인적자원부, 2006
- 김세정, “극놀이와 연계한 명화감상활동이 유아의 자아존중감과 자기조절능력에 미치는 영향”, 중앙대, 2016 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 명화 감상활동의 필
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감상교육의 교수학습 모형 탐구” (서울대학교 국어교육과 석사 논문,1998), 26쪽
이경화 “문학작품을 보는 관점과 읽기의 두가지 방향” (청람어 문학 17집, 1997), 24쪽
박인기,“문학 교육과정의 구조에 관한 연구” (서울대학원 국어교육학 박
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감상」, 『함께여는 국어교육』가을호, 전국국어교사모임.
류성춘(1999), 『산문화 과정을 통한 시 지도법 연구, 부산대 교육대학원 석사학 위논문.
송희복(1995), 「집단적 삶 의식의 넓이, 개인적 실존의 깊이」, 『한국문학 50년, 문학사상사.
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이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 1984.
이연경, ‘코다이 음악지도법과 국내 적용방법에 관한 연구’, 음악교육연구 제 9집, 1990.
정현주, ‘Suzuki Talent Education에 관한 연구’, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 1989.
현경실,
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이화여대 대학원, 1996.
최은승, “윌리엄 셰익스피어의 작품에 나타난 엘리자베스 시대 연극의 무대 관습에 관한 연구”, 중앙대 대학원, 1997. 제1장 서 론 1
제2장 본 론 2
제1절 영국 연극사 2
1. 영국 연극사 Ⅰ
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이화여자대학교......(생략)
2.전공분야에 대한 연구계획
(생략).....미술과 교육현장에 가장 적합한 교육과정을 심도있게 공부할 예정입니다. 이러한 전문적인 학업과정을 바탕으로 미술감상지도에 따른 교육적 가치를 제시하고 현 교육과
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감상 실력을 늘리고 멀티미디어를 활용해 미술 작품의 시각을 교육할 수 있는 구체적인 사례를 만들어 미술 학습흐름에 따르는 문제점들을 해결해 나갈 수 있는 실무 교육기법들을 배워나갈 예정입니다. 이러한 학업과정은 고려대학교 교육
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