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인간학: 현대의 실존적 상황과 실존으로서의 인간이해. 개인 블로그. https://blog.naver.com/saiculture/222038754706
사이문화연구소. (2019). 하이데거 철학에서 인간 현존재의 본래적인 존재방식. 서울대학교 철학사상연구소. https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/se
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실존주의, 탐구당, 1984
M, Heidegger, 소광희 역 - 시와 철학, 박영사, 1980
O.F.볼노우 - 실존철학, 이성과 현실, 1990
O,F,Bollnow, 강기수 역 - 교육인간학에서의 시간관계의 본질과 그 교육학적 의의, 동아대 대학원 박사학위 논문, 1998
村上嘉隆, 정돈영
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실존철학을 교육학에 연결하고자 한 볼노브의 시도를 통하여 전통적인 연속적 교육이해와는 다른 비연속적 교육이해로서 만남의 교육이 성립되었다.
그의 사상은 실존철학과 인간학, 정신과학과 현상학 등의 현대독일철학 및 교육학의 중
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실존주의교육관의 첫째 공헌한 점이다. 교육학은 원래 인간학으로부터 시작되었다. 그런데 과학화를 표방하여 자연과학을 모델로 발전하면서 교육학은 인간의 자유, 결단성 등 인간의 특성을 경시한 채 인간부재의 학으로 변질되어 갔다. 이
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실존주의교육관의 첫째 공헌한 점이다. 교육학은 원래 인간학으로부터 시작되었다. 그런데 과학화를 표방하여 자연과학을 모델로 발전하면서 교육학은 인간의 자유, 결단성 등 인간의 특성을 경시한 채 인간부재의 학으로 변질되어 갔다. 이
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