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을 인정할 줄 안다. 각 개인의 성격의 차이성이란 각 개인이 잠재적으로 가지고 있는 자아실현을 얼마나 성취하느냐에 다라서 달라진다고 하였다. 매슬로우가 제시하고 있는 인간행동에 대한 욕구 이론은 인본주의적 원리에 기반을 두고 있
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을 인정할 줄 안다. 각 개인의 성격의 차이성이란 각 개인이 잠재적으로 가지고 있는 자아실현을 얼마나 성취하느냐에 다라서 달라진다고 하였다.
매슬로우가 제시하고 있는 인간행동에 대한 욕구 이론은 인본주의적 원리에 기반을 두고 있
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행동의 내력을 경시한다.
⑥ 문제행동의 수정에는 적합하나 자아실현의 측면에서는 부적합하다.
⑦ 행동의 변화는 있을지 모르나 느낌의 변화는 없다.
⑧ 동물의 실험을 통해 연구되어진 학습이론은 일상생활이나 인간에게 부적절하며 인
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을수록 학생들은 학습 전략 및 그에 관한 메타 인지적인 지식이 부족하고 또한 노력의 관리 및 통쩨를 잘못하기 때문에 성적이 떨어진다.
Ⅴ. 맺음말 및 평가
1. 반두라 이론의 비판
첫째, 인간행동에서 외부환경의 중요성을 강조하면서 내적
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인간이 형성된다는 발달관을 가지고 있다. 이러한 관점에서는 인간은 환경과의 상호교류를 지지 또는 방해하는 유전적 잠재력을 가지고 태어난다고 보고 있다. 생태체계이론에서는 인간행동이 성장하는 개인과 환경 사이의 상호작용의 산물
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이론과의 차이점이다.
이와 같이 반두라의 사회학습 이론은 미드(Mead)의 상징적 상호작용이론과 피아제의 인지적 발달 이론에서 말하는 핵심적인 가정들을 공유하는 인간행동에 관한 견해를 가지고 있다. 즉 행동은 내적이고 외적인 영향과
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학자들이 정서발달의 중요성을 인식하고 있으며, 인지발달과 정서발달의 상호관계서의 규명도 필요하다고 믿고 있다. 이러한 약점에도 불구하고 피아제의 이론이 교육에 주는 시사점은 실로 크다. 그의 이론에서 우리는 학습을 두 가지 의미
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행동 관찰이나 인지 발달만으로 설명하기 어려운 부분인 인간의 정서나 감정과 같은 부분에도 주목하며, 고정된 사회 지식의 전수보다는 개인의 자아 발달을 중시한다. 이를 바탕으로 자기주도적 학습과 전인교육의 중요한 사상적 기반이 되
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이론은 설득력이 있다.
인간의 욕구 내용 및 구조에 관하여 많은 심리학자들이 이론을 제시했다. 그러나 매슬로우의 욕구 이론은 여러 가지 결함을 가지고 있음에도 불구하고 인간의 욕구를 여러 가지로 설명할 수 있고, 보통의 인간을 모형
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
사회복지사가 인간행동 이론에 관한 학습을 해야 하는 이유
1) 사회복지사는 인간과 관련된 지역사회 사업을 유기적으로 연계하기 떄문이다.
2) 사회복지사의 조직화 기술을 위한 필요성
3) 사회복지사의 교육
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