|
인간행동과 사회환경」학지사
(5) 인간은 비관적, 결정론적, 비합리적인 존재이며, 인간의 자율성을 부정하였다.
Ⅲ. 결론
프로이트 이론의 주요 특징으로는 ①인간은 결정론적이고, 비관적이며, 비합리적인 존재, ②자유연상기법, ③동기적
|
|
|
인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김미경, “아동행동지도”, 교육아카데미, 2010
- 이봉건, “이상심리학”, 시그마프레스, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 정신분석이론의 관점에서 유아의 공
|
|
|
청소년기를 이해하려면 청소년과 관련된 심리이론 등과 이러한 사회적 접촉의 영향과 그들 간의 상호작용을 파악하는 것이 필요하다고 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 이인숙외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2011
- 김종환, “비행청소년과
|
|
|
행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회), <정서·행동장애연구> 16권 1호 2000 pp:1-25 인간행동과사회환경
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 인간행동에 관한 지식이 우리의 일상적인 삶에 어떤 도움을 줄 수 있는지 정리하고, 이
|
|
|
이론과 주요 내용
●미시체계(Microsystem)
●중간체계(mesosystem)
●외체계(exosystem)
●거시체계(macrosystem)
●시간체계
■인간발달 생태학에서 육성제도가 차지하는 위치
■청소년지도에 있어서 청소년을 둘러싼 토양중에 육성제도가 차지
|
|
|
인간행동과 사회환경 최순남 1997
인간행동과 사회환경 이인정, 최해경 2000
행동 치료사 연수자료 - 정서행동장애아동의 행동지도 2001
Ⅰ. 정신역동 이론 주요내용과 개념정리
Ⅱ. 인지발달이론 : 피아제의 인지이론 주요내용과 개념정리
Ⅲ.
|
|
|
이론에 따르면 인간의 발달은 강화에 따라 달라진다. 즉, 부모나 교사가 아동이 일상생활에서 보여주는 다양한 행동들의 어느 측면을 강화하느냐에 따라 아동의 행동이 결정된다. 실제로 가정에서 아동들이 조르거나 떼쓰고 울 때마다 부모
|
|
|
인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 이숙희외, “현대부모교육”, 교육아카데미, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영아발달 이론들의 주요 개념과 강조점
1) 정신분석이론의 주요 개념과 강조
|
|
|
청소년 상담, 동문사 2016
한국산업인력공단 저, 청소년지도(청소년상담복지), 지한엠앤비, 2015
장순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2010
장수한 저, 청소년상담 이론과 실제, 양서원 2016 목차
1. 행동적 개입의 목표
2.
|
|
|
청소년기의 인지발달
1) 인지의 정의
2) 인지능력의 발달
3) 청소년 인지 발달의 특성
4) 정보처리적 관점
4. 청소년기의 사회체계
1) 생활주기상의 중요성
2) 사회체계와 주요과업
3) 주요 쟁점
5. 청소년기의 심리체계
6. 사회복
|
|
메뉴펼치기
