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인과적 요인의 유효성을 추정할 수 없다는 한계를 갖고 있으며, 비임의적 표본 생성 과정 때문에 통계적 유의성을 의심받을 수 있다. I. 서론
II. 임의화 실험설계
1. 논리적 구조
2. 한계
III. 전향적 설계
1. 논리적 구조
2. 임의
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평가를 실행
- 공공관계 : 정책관리자 자신의 업적을 외부에 알리는 수단으로 정책평가를 이용
5. 정책평가의 방법 : 진실험 / 준실험
1) 인과적 추론과 평가의 타당성
- 인과적 추론 : 목표와 수단 사이 인과관계를 가설로 설정, 이를 검증하는
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논리적이고 일관성 있는 정의가 요구되고 있으며, 정치학의 다른 분야 외의 연계가 필요하다고 생각된다. 1. 서론
2. 비교정치학의 기원과 역사(연구대상발전)
1) 기원
2) 역사(연구대상발전)
3. 연구 방법의 역사
1) 전통주의적 연구
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및 교육평가, 형설출판사
신차균 저(2006), 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사
김언주 (2002), 신 피아제론, 배영사
성현란 외 공저(2001), 인지발달, 학지사 - 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교 및 교육적 시사
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평가와는 분리시킨다. 한부분은 결과에 대한 것, 다른 한 부분은 해석이나 논의에 관한 것으로 구분한다.
(31)논의, 해석, 평가를 분리한다.
(32)Ⅳ장 결과를 요약한다.
제Ⅴ장
요약 및 결론
(33)앞의 Ⅰ- Ⅳ장의 결과를 모두 포괄하여 요약한다.
(3
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