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적용해볼 수 있는 긍정적 사업이라고 판단된다. I. 장애인권 강사 양성 프로그램의 필요성
II. 목적 및 목표
1. 장애인 인권강사 교육
2. 타기관 홍보
III. 프로그램 세부내용
IV. 제한점
V. 제한점에 대한 합리적 발전방안
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인권침해 실태 / 한국사회 / 장애우 인권침해의 현황 과 과제 / 장애우권익문제 연구소
* 이규식외 12人 / 청각장아애교육 / 학지사
* 이규식·석동일(1997) / 청각학 / 대구대학교출판부
* 이규식외 12인 공저(2004) / 청각장애아교육 / 학지사
* 청
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인권과 사회통합
김승국(1989), 사회성숙도 검사, 중앙적성출판사
김종무, 시각장애학생의 교수-학습지도방법
박인기(2000) 청각장애인에 대한 이해, 수화강사양성반, 청음회관
박찬수, 신기명, 안세근(1998), 학습장애 치료교육, 서울, 학지사
이
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강사양성프로그램 (나섬공동체, 2009)
국내 거주 여성 결혼이민자의 사회경제적 적응과 사회복지정책 (설동훈, 2005)
다문화교육 담당 핵심교원 양성 프로그램 연구 개발 시범연수 (심봉섭 외, 교육인적자원부, 2007)
우리나라 다문화교육의 방향
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인권을 보호하고 이들의 역량을 최대한 발휘할 수 있어야 함과 동시에 한국국민으로서 차별화되지 않는 내용이 마련되어야 할 것이다.
7. 결론
우리나라는 단일 민족을 지향하고 주장하고 있지만 다문화가정(결혼이민자 가족)은 우리 사회에
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인권이란 무엇인가』. 도서출판 오름.
마이클 샌델(2009) 이창신 옮김. 『정의란 무엇인가』. 김영사.
정진곤(2001). 체벌의 개념과 교육적 의미. 비교교육연구(한국비교교육학회). 11(2). 161-184.
송지은(1999). 학교 체벌에 대한 학생의 인식과 학교
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강사교육 등은 센터에서 지원하는 방법을 모색할 수 있다.
Ⅴ. 결론
다문화 가족을 위한 정책은 결혼이민자의 체류불안대책, 생활안정대책, 사회통합대책, 사회참여 촉진정책 등이 수행되고 있으나 정부 부처별로 정책이 중복되어 효율성이
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강사관리 등 다양한 업무를 하게 된다. 종합복지관에는 전문적 파트에서 자원봉사자관리, 가족지원기능, 아동관리 업무, 상담 등 분업화되어 지역사회에 전문적 관리가 가능하다. 지역아동센터는 업무적 분업화가 어렵다. 대표자와 실무자에
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양성사업 사업추진 실적 및 현황 』2007년
예술경영지원센터『 문화예술 기획ㆍ경영 전문인력 양성사업 워크숍 참여 인력대상 설문결과』2007년
4. 기타
GS칼텍스 지식경영팀『GS칼텍스 지식경영-학습CoP 우수사례를 중심으로』2006년
예술경영
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강사. 강의, 환경 등)에 대한 철저한 관리감독을 강화하여 본제도의 양성과정의 규정을 위반하는 기관들에 대한 행정적 및 법적조치를 위해야 한다(허준수,2008)
Ⅵ. 결 론
세계 어느 나라에서도 찾아보기 어려울 정도로 급속히 진행되는 우리
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인권 분야에도 관심을 갖고 참여하겠습니다. 철학적 윤리 원칙을 바탕으로 사회 정의와 평등 실현을 추구하며, 다양한 봉사 활동과 정책 제안을 통해 사회 통합과 화합에 기여할 것입니다. 또한 환경 보호와 지속 가능한 발전을 위한 철학적
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다. 이런 문제점을 해결하고 최소화하기 위해 지금의 한국양성평등교육진흥원의 역할이 아주 중요하다고 생각합니다. 2002년 이후 13년이라는 시간동안 여성 인권과 양성 평등을 위해 노력해 왔지만 미래에 제기될 수 있는 문제에 대해서 결코
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양성 교육’이라는 이미지 개선을 제고하는 데 노력하고자 합니다. 제가 여태껏 익혀왔던 지식과 짧은 기간이나마 교육현장에서 있었던 경험을 적극적으로 활용할 것이고 학습자들이 국내 최고의 성과를 이루어 낼 수 있도록 다른 사람보다
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양성 교육 과정과 평생교육원의 한국어 지도사를 통해 한국어의 기초를 다지게 되었고 부족한 점은 전문 서적을 통하여 채웠지만, 너무도 부족했기에 대학원에 진학하였습니다. 현재 많은 가르침을 배웠고, 또 배워가며 부족한 부분을 채워
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강사가 현장으로 찾아가 강의하는 맞춤형 평생 교육 프로그램을 운영하고 양성평등 교육 사업과 평생학습동아리 지원 사업등을 통하여 평생교육강사 양성 사업 등에 주요 평생교육 프로그램을 지원하겠습니다. 저는 인적자본 형성을 바탕으
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