|
교육연구》Vol.15, 한국진로교육학회, 2002.
조순형, <일반계 고등학교 학생들의 진로의식에 관한 연구>, 한남대학교, 2007.
조정미, <고등학생 진로의식 향상을 위한 진로교육에 대한 고찰 - 인천지역 인문계 고등학생을 중심으로>, 경희
|
|
|
교과교육을 통하여 기르기 어려운 인성이나 사회성의 계발에 중점을 두고 운영되어야 할 것이므로, 순수하게 범교과 학습이나 자기 주도적 학습에 배당하도록 하는 것이 좋다고 생각한다. 이러한 점에서 고등학교의 경우에 재량활동 시간(전
|
|
|
형식만 갖추어 회의 개최 시 학교장의 설명만 듣고 충분한 토론 절차 없이 안건을 원안 통과 처리하고 폐회되는 것으로 인식하고 있다.
학교운영위원회가 하는 일의 대부분 회의를 중심으로 이루어진다고 해도 과언이 아니다. 효과적인 회의
|
|
|
harter school)이나 대안 학교와 같은 학교 재구조화 정책이나 운동의 활성화, 교육청과 교사가 각기 할 수 있는 실험적 교육 과정과 교사들에게 교재 및 교육 내용의 선택권을 부여한 창의적 수업의 교육 과정의 틀 제공, 그리고 사회 교육 기관
|
|
|
교육을 표방하고 있으나 일반 사립고등학교에 비해서 차별화되는 다양화와 특성화가 충분히 이루어지고 있다고 보기는 어렵다. 이는 대학진학을 고려하는 일반계 고등학교로서의 한계이기도 한 것이다.
자율형 사립고는 학교 다양화, 학생
|
|
|
교육의 성격을
지니고 정규학교의 교육과정에 준하는 교육을 실시하는 학제를 가리킨다.
현행 특별학제에 속하는 학교로서는 초등학교과정으로 공민학교, 중학교
과정으로 고등공민학교와 근로청소년을 위한 특별학급이 있다. 고등학교
과
|
|
|
교사와 학생간의 관계 개선의 노력과 학교내의 문제해결을 위한 특별 조정
팀(심리학자, 정신의학자, 교육책임자)을 구성하여 효과적 원조관계를 조성하
는 기능,
⑤ 학교학부모지역사회 인사와의 상호협력체계를 조성하는 기능,
⑥ 정
|
|
|
고등학생들의 올바른 영양섭취를 위하여 학교급식을 통한 올바른 식습관 확립과 그를 위한 영양교육과 급식지도가 이루어져야 하겠다. 학교급식에서는 전체적인 급식만족도를 높여 신체의 건강상태, 식습관, 영양지식에 대한 만족도 관련
|
|
|
학교를 한국 내에서 지원자가 선택하여 복수 지원한 다음 추첨으로 선발될 수 있게 함으로써 학생에게 부분적으로 학교 선택권이 부여되어 있다. 고등학교 입학시험은 국 공립학교와 자립형 사립학교를 제외한 평준화 지경의 일반계 고등학
|
|
|
교육비 지출 등 학생 학부모의 입시고통 증가 등의 문제점을 해소하고 초 중 고등학교 교육과정의 정상 운영과 학생 개개인이 타고난 소질 적성을 다양하게 기르며 인정받도록 하는 인간교육 실현에 기여토록 하고 특히 대입전형에서 총점석
|
|
메뉴펼치기
