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대상인식」, 제주대, 1994.
이동연, 「개인시조집의 시조음악과 시조문학」, 『19세기 시조예술론』, 월인, 2000. Ⅰ. 여는 글
Ⅱ. 이세보 시조의 주제론적 접근
1) 자아의 현실적 조화
2) 고뇌의 내면화, 그리고 자기비판
3) 현실인식과 사
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님의 인격적인 말슴에 의해 만들어 졌다고 하는 신앙 전제를 어기는 것이다. 진리에 대한 지시긍ㄴ 주체와 인식대상 사이의 인격적 대화를 요구한다. 인식의 대상을 인격화하는 지식은 기독교 영성의 핵심고 일치한다. 사람들이 하나님께서
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대상을 정립(정립성)할 뿐만 아니라 주의를 기울이지 않은 채 유사-정립(중립성)할 수도 있기 때문에 긍정, 부정, 회의, 추측 등 다양한 단계의 신념성격을 지니며, 그에 따라 의식대상의 존재성격도 변한다.
그러나 인식대상이 구성되기 이전
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인식 주체와 인식대상, 사실과 가치, 특히 역사와 허구를 철저히 구분한다. 객관성의 추구는 역사 학습의 텍스트에서도 그래도 이어진다. 따라서 이것을 이용하는 과거에 대한 학습은 지식을 만들어 내는 것이 아니라 전달하는 과정이다. 역
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하여야 될 것입니다.
Ⅲ결론
모든 사람은 태어나면서부터 자유롭고 존엄과 권리에 있어서 평등하다. 모든 사람은 이성과 양심을 가지고 태어났으며 서로 동포의 정신으로 행동하여야 한다. 이와 같이 세계인권 선언 제 1조에 규정되고 있습니
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인식의 차이는 나타나지 않았다.
Ⅳ. 결론 및 제언
1. 결 론
본 연구는 취학 전 발달지체유아를 둔 부모79명9통합경험이 있는 부모와 없는 부모 포함)과 일반유아 부모 88명(통합경험이 있는 부모와 없는 부모 포함)을 대상으로 하여 발달지체유
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대상 및 방법
3. 연구결과 분석
제 5장 마케팅 전략 방안
제 1절 아파트 소비자 만족도 결정 요인
제 2절 고객만족 전략 5대 포인트
1. 마케팅 역량 강화
2. 차별화된 입지 전략
3. 유연한 공정 관리 능력 확보
4. 협력
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대상
2. 연구도구
3. 자료수집 및 분석
1) 예비조사
2) 본 조사
3) 자료처리
Ⅲ. 연구결과 및 해석
1. 숲유치원에 대한 예비유아교사의 인식 및 요구도
1) 숲유치원에 대한 예비유아교사의 인식 조사 결과
(1)
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대상자의 일반적 특성
제2절. 아침식사섭취 실태
제3절. 간식섭취 실태
제4절. 식품의 선호도 및 구입 시 고려사항
제5절. 식품영양표시 인식도
제6절. 영양교육 경험과 교육요구도
제5장. 요약 및 제언
참고문헌
부록(
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대상
2. 연구도구
3. 자료처리
Ⅳ. 결과 및 해석
1. 실습생이 인식한 실습 유치원의
실습 지도방법
2. 실습생이 인식한 교사의 지도
3. 실습생이 인식한 실습 유치원에
서 지원해 주는 정도
Ⅴ. 논의 및 결론
참
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으로 했습니다. 이런 제 의견은 본사의 마케팅 방침에 반영돼 지난해까지 그 기업은 여성들이 좋아하는 기업으로 인식 전환에 공헌할 수 있었습니다. 이렇듯 저는 고객의 의견을 반영하는 면에서 탁월한 역량을 갖추었다고 생각합니다. 대상
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대상의 의미화 방법이라는 큰 맥락 아래 ‘무한의 인식’과 ‘반주체’라는 중심 키워드로 정리할 수 있다. 본인은 이런 의미화 과정이 두 시인의 텍스트에서 어떻게 공통적으로 드러나는지, 그리고 각각 어떻게 변주되어 시로 나타나는 지
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대상 장애인식 개선 교육을 진행하기도 했습니다. 이 과정에서 장애인 인권과 통합에 대한 이해도가 높아졌습니다. 이 경력들을 통해 돌봄 서비스 분야에서 전문성을 쌓았습니다.
5. 입사 후 업무 수행계획 및 각오
성동장애인종합복지관에서
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인식 부족: 지속적인 홍보와 캠페인을 통해 지역사회의 협조 유도
넷째. 성과 측정 지표
-아동학대 신고 건수 및 신고 후 보호조치율
-예방교육 참여 인원 및 참여율
-피해아동 상담 및 사례관리 건수
-지역사회 대상 인식도 조사 결과
위와 같
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대상의 정서적 지지 체계를 마련하고 싶습니다. 보호자가 소진되지 않아야 돌봄도 지속될 수 있기 때문입니다.
한가지 더는 지역사회 중심의 치매 예방과 교육에 적극적으로 참여하는 것입니다. 일반 주민 대상의 인식 개선 교육이나 조기 선
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