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념은 성적과 성취도와 관련되는 것으로 알려져 있다.
인식론적 신념이 학생의 학습과의 관련성에 대한 경험적 연구와 논의는 많이 이루어진 반면 인식론적 신념이 교사의 교수행동에 미치는 영향에 대한 연구는 거의 이루어지지 않았다(Schoen
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신념을 통하여 자신이 훌륭한 조력자라고 생각하라
4. 과학교과 뿐만 아니라 모든 교육에서 정답은 없고 호기심과 회의를 갖게 하라
Ⅷ. 구성주의 과학교육의 시사점
1. 과학의 본질
2. 과학 교육과정
3. 과학의 교수/학습
Ⅸ. 결론
참
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학습원리
1) 동료와의 상호작용을 촉진하는 환경 제공
2) 실제 전문가와의 상호작용
3) 학습과정에 대해 반추해 볼 수 있는 환경 제공
Ⅴ. 구성주의의 원칙
1. 자기주도적 학습과 구성주의와의 관련성
2. 구성주의적 평가
3. 구성주의적 학
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학습자가 다시 읽기를 할 필요가 없다는 것을 의미한다.
(5) 정의적 방법
정의적 방법(affective method)은 학습 효과를 최대화할 수 있는 심리적 환경을 조성하는 것이다(Weinstein & Mayer, 1986). 이 방법에는 불안감에 대처하는 법, 긍정적 신념의 개발(
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인지발달단계의 특성
1. 감각운동기(0~2세)
2. 전조작적 사고단계(2~7세)
1) 전개념적 사고단계
2) 직관적 사고단계
3. 구체적 조작 사고단계(7~11, 12세)
4. 형식적 조작 사고단계(11, 12~16세)
III. 피아제 이론의 한계 및 의견
* 참고문헌
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