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피아제(Piaget)와 비고츠키(Vygotsky)의 인지이론이다. 목차
아동발달
I. 아동의 의미
1. 아동과 아동기
2. 현대의 아동관
II. 발달의 의미
1. 발달의 개념
2. 발달관
1) 성숙론
2) 환경론
3) 상호작용론
(1) 기계론적 관점
(2)
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과정의 이념과는 달리 지식위주, 학습위주의 교육으로 나타나고 있다. 즉, 일부 유아교육기관에서 유아교육의 목적을 특정영역발달 보다는 전인적 발달에 두어야 함에도 이 시기를 상급학교 교육의 준비단계로 보아 일과계획에서 인지적 학
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발달과정
1. 가족생활주기
1) 개념
2) 가족생활주기의 단계
2. 가족관계의 발달과정
1) 영유아기의 가족관계
2) 아동기의 가족관계
3) 청소년의 가족관계
4) 장중년기의 가족관계
5) 노년기의 가족관계
가. 부부관계
나. 부모자녀관계
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개념
2. 놀이의 발달단계
3. 놀이의 특징
II. 놀이치료의 이해
1. 개념
2. 발전과정
(1) 초기단계
(2) 형성단계
(3) 발전단계
III. 놀이치료의 주요개념
1. 방어기제
1) 동일시
2) 전치
3) 억압
4) 투사
5) 반동형성
2. 무의
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제안하시오(A4 용지 2장 내외, 10점).
1) 다문화 가정 문화교육 프로그램 기획안 - 기획 방향
(1) 사전단계
(2) 진행 ? 초기단계
(3) 진행 ? 과정단계
(4) 진행 ? 결과단계
(5) 사후단계
2) 프로그램 대상
3) 기획내용
Ⅲ. 결론
참고문헌
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개론. 경기:양서원
권대훈(2006). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사
문은식 외(2007). 교육심리학. 파주:공동체 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 발달의 쟁점
1. 유전과 환경의 논쟁
2. 발달은 양적(연속적, 비단계적)인가 혹은 질적(비연속적, 단계적)인가?
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발달에 관한 이론과 교육적 시사점
1) 정신분석학적 관점
2) 인지발달론적 관점
(1) 피아제의 도덕성 발달 이론
① 타율적 도덕성의 단계(약 5∼10세)
② 자율적 도덕성의 단계(10세 이후)
(2) 피아제 이론의 교육적 시사점
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인지 할 수 있는 것은 과거의 것에 대한 기억이나 그와 비슷한 무엇을 갖고있지 않으면 가능하다. 따라서 생후 2~#개월 되면 영아에게는 이미 기억능력이 존재한다고 할 수 있다.
피아제도 기억을 회상기억과 재인 기억으로 나누었으며, 재인
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발달 단계의 특징
3. 콜버그 이론의 한계
4. 도덕 토론 수업의 의의
5. 도덕 토론 수업의 난점
III. 사례와 사례의 교수학적 변환 (사례#1~#2)
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ? 학습 방법
2
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발달 단계의 특징
3. 콜버그 이론의 한계
4. 도덕 토론 수업의 의의
5. 도덕 토론 수업의 난점
III. 사례와 사례의 교수학적 변환 (사례#1~#2)
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ? 학습 방법
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