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정보를 처리하고 탐색한다고 본다(Klahr, 1992) 그러나 피아제와는 달리 정보처리이론에서는 발달단계를 설정하지는 않고 있다. 정보처리이론에서는 발달을 연속적이고 계속적인 과정으로 보고 있기 때문이다.
IV. 인지발달이론의 교육적 시사
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이론의 교육적 함의
2. Bruner의 인지발달이론
1) Bruner 인지발달이론의 특징
2) Bruner 인지발달이론의 발달단계
3) Bruner 의 발견 학습
3. Vygotsky의 인지발달이론
1) Vygotsky 의 인지발달이론
2) Piaget 이론과의 비교
4. 정보처리적인 접
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인지 발달에 큰 영향을 미침을 인식하고, 이를 고려한 환경 조성이 필요하다.
④인지적 자기조절 전략의 중요성
정보처리이론에 비춰볼 때, 성인기의 효율적인 정보 활용과 문제 해결을 위해서는 주의집중, 기억력 향상, 메타인지 전략 사용
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이론의 교육적 시사점은 새로운 과제에 대한 학습의 초기단계에서는 학습자의 작업기억에 부담이 최소화되는 수준에서 이루어져야 한다는 것이다.
Case에 의하면, 학습의 초기단계에서는 학습자가 이해하고 수행할 수 있도록 과제가 작업기
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발달이론에서 Pavlov와 Skinnerd의 행동주의 학습이론, Chomsky의 생득적 언어발달이론, Bandurad의 사회학습이론, Lorenz의 동물생태학이론, Piaget의 인지발달이론, Kohlberg의 도덕성발달이론, Freud의 정신분석이론, Erikson의 심리사회적이론, 정보처리이
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