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Ⅱ. 지각의 인지적 접근
Ⅲ. 지각의 메커니즘
1. 지각선택과정
2. 지각형성과정
1) 집단화(grouping)
2) 폐쇄화(closure)
3) 단순화(simplication)
3. 지각해석과정
Ⅳ. 지각의 현상과 사례
Ⅴ. 지각의 훈련
Ⅵ. 지각에 대한 이해
참고문헌
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지각, 기억, 문제해결 등의 학습기능이나 읽기, 쓰기, 수학 등 학업성취 영역에서 현저하게 어려움이 있는 사람” 으로 정의된다. 학습장애아동의 특성으로써는 주의집중 부족으로 인한 산만함과 과잉행동이다. 학습장애아동들 1/3 이상이 주
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인지적 접근이 이루어져야 할 것이다.
정신지체 교육은 교사나 전문가들을 통한 조성작용으로서의 의미와 사회화 과정으로서의 조화적 의미가 동시에 충족되어야 한다. 정신지체인들도 하나의 인격체인 이상 가능한 한 최적의 환경과 조건
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접근은 바른 방법이라 보기 어렵다. 그러므로 학습자의 학습특성을 밝혀 개별화 교육을 통해 학습효과를 증대시킬수 있는 이같은 연구가 계속되어야 할 것이다.
특수교육 분야에 있어서 더욱 이러한 인지적인 개인차가 큼을 볼 수 있었다.
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보육과정. 서울: 형성출판사 1, 기호(발달언어)장애의 개념
2, 기호(발달언어)장애의 원인
3, 언어치료기법
(1)언어학적 접근법
(2)조작적 조건화 접근
(3) 직접적인 언어지도
(4) 화용론적접근법
(5) 인지적접근
(6) 기타접근법
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