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인지적 구성주의나 비고츠키의 사회 문화적 구성주의는 지식의 구성이나 사고의 발달이란 문화적 실재에 참여하면서 타인과의 상호작용을 통해 일어나는 문화화의 과정이면서 동시에 자기-조직의 과정이라는 관점의 통합을 이끌어 낼 수 있
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보았다. 각 두 이론이 과학교육의 관점에서 말하는 바가 다르기는 하지만 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의가 과학교육에 있어 중요한 영향을 미치는 것임에는 틀림없으며, 환경적인 부분과 사회문화적인 부분, 개인의 성장과 경험 등
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구성주의와 교육과정 구성. 구성주의와 교과교육. 서울: 문음사. I. 서론
II. 본론
1. 구성주의적 관점의 학교 교육
(1) 구성주의 관점의 지식
(2) 학교 차원의 교육과정 개발의 필요성
2. 인지적 구성주의와 사회·문화적 구성주의의
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인지적 기초이론으로 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의를 비교하고 과학 교육에 적용방식을 논해 보았다. 과학교육에서 효율적인 교수방법은 유아가 직접 탐구하고 문제를 해결해 나가는 과정을 통해 인지적 갈등구조를 유도할 수 있
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인지적 구성주의자들보다 사회적 요인을 더 강조한다고 해서 개개인의 독특함과 개별성을 부정한다는 의미는 아니다.
사회적 구성주의자들은 “개인적 역할”과 “사회적 역할” 즉 개인의 개별성 (내면적 인지적 작용)과 사회 문화적 관계
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