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6. 여섯번째 이유 : 자율 등급제는 인터넷을 상업적인 발언자들에 의해 지배되는 동질화된 매체로 만들 것이다
Ⅵ. 외국의 인터넷내용등급제 사례
1. EU
2. 영국
3. 독일
Ⅶ. 향후 인터넷내용등급제의 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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대처함
Ⅲ. 인터넷내용등급제의 요소
Ⅳ. 인터넷내용등급제의 운영주체
Ⅴ. 인터넷내용등급제의 문제점
Ⅵ. 미국의 인터넷내용등급제 사례
1. 개관
2. 평가
Ⅶ. 향후 인터넷내용등급제의 발전 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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등급제의 구성요소
1. 인터넷내용등급제의 일반적인 요소
2. 인터넷내용등급제의 운영
3. 감시망(핫라인)
Ⅴ. 인터넷내용등급제의 문제점
Ⅵ. 싱가폴과 호주의 인터넷내용등급제 사례
1. 싱가폴
2. 호주
Ⅶ. 향후 인터넷내용등급제의
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유해매체물제도를 인터넷에 어떻게 적용할 것인가에 있다. 물론 ‘내용등급제의 바람직한 실시형태’라는 대안 속에서 청소년유해매체물제도는 등급제에 흡수되어야 하고 법률에 의해 강제되어서는 아니 될 것이나, ‘내용등급제의 바람직
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유해정보의 규제와 표현의 자유 183
Ⅰ. 서설 183
Ⅱ. 형법 184
Ⅲ. 청소년보호법 184
1. 서설 184
2. 공중이용장소에서의 청소년보호 185
3. 영화 및 게임프로그램의 연령표시 186
4. 청소년유해매체목록의 등록제도 186
5. 연령등급 및 제공자표시
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인터넷 내용등급제와 우리나라에서의 적용가능성, 황성기, 법과 사회, 2000
저작법권상의 연예인의 법적 보호, 최정환, 법과 사회, 2000
인터넷상의 표현의 자유에 대한 규제, 정영화, 세계헌법연구 제6호
정보법령에 관한 법이론, 정영화, 세계
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표현의 자유에 대한 침해에 대한 우려는 불식 될 수 있을 것이다.
그리고 이 모든 것을 만들어 낼 수 있는 그 토대는 인터넷을 이용하는 개인의 적극적인 권리의 행사와 의무의 이행에서 만들어진다. 인터넷 사용의 주체로서 각종 유해정보를
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사례를 중심으로--------------21
1) 들어가는 말---------------------------------------21
2) 미국의 지역신문 현황--------------------------------23
3) 미국 소지역 신문의 기사와 내용--------------------------27
4) 미국 신문 지역화의 역사-----------------------------
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M.(1956). Education as a profession. N.J.:Prentice-Hall, Inc.
Peters R.S.(1965). Ethic and Education, London : GAU. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생의 신체와 표현의 자유
Ⅲ. 쟁점 및 논의
1. 쟁점의 개요
2. 판례분석
3. 면담결과
4. 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
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직업윤리
2.2 직업윤리 준수 현황
2.3 언론윤리의 문제점
3. 방송윤리와 신문윤리- 비평적 윤리를 중심으로
3.1 매체비평의 문제점과 윤리의식
3.2 언론윤리 관련 시사터치
4. 매체비평의 바람직한 방향
Ⅲ 제언
참고문헌
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등급제가 일반화되면 더 많은 문제를 낳는다. 학력차가 만약 있다면 그 원인을 분석하여 ‘어떻게 줄일까.’를 정책방향으로 삼으면 되지 입시에 반영할 방법만 궁리하는 것은 교육은 아예 포기하고 분리와 선발에만 치중하겠다는 역할 포기
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