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(1) 일기 (2) 관찰
(3) 체크리스트 (4) 집단토의
(5) 인터뷰 (6) 포트폴리오
(7) 게임 (8) 자기평가
(9) 개인서류 (10) 스텝회의
(11) 검사(테스트)
Ⅴ. 결론
▣ 참고 문헌 ▣
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보조 자료)
4. 일반화 방안
1) 자료 활용면
2) 자료 제작면
Ⅱ. NIE(신문활용교육) 학습자료(수업자료)
1. NIE의 교육적 의의 및 효과
1) 교육적 의의
2) 교육적 효과
2. 신문활용교육의 좋은 점
3. NIE 학습 자료 제작 유의점
Ⅲ. 환경교육 학
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컴퓨터의 정보 처리
2. 8학년
1) 의복 마련과 관리
2) 기계의 이해
3) 재료의 이용
4) 컴퓨터와 생활
5) 자원의 관리와 환경
3. 9학년
1) 산업과 진로
2) 가족의 식사 관리
3) 전기?전자 기술
4) 가족 생활과 주거
Ⅴ. 중학교(중등) 기술가정과
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의사 소통의 범위와 의미 구성 과정에서 차이를 보인다. 그러므로 매체 언어를 중심으로 하는 국어 교육은 매체 언어와 보다 직접적인 관련이 있는 '읽기 기능'을 중심으로 하고 '쓰기'의 공통점을 바탕으로 수용하여야 한다.
6. 매체 언어의
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컴퓨터나 계산기 등
·보완대체 의사소통: 타이핑, 워드프로세서, 의사소통 판, 보조 공학적 방법
·수화 사용
또래 및
기타
학급 내
지원
·또래를 지원한다.
·정보와 자료를 지원한다.
·학급 내에서 지원한다.
·과제의 이해 및 완성을 돕기
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접근은 시각장애인이 정보를 습득하는 방법에 있어 많은 변화를 가져오게 하였다. 보조공학은 정보의 세계에 새로운 장을 열게 하였을 뿐만 아니라 개인용 컴퓨터의 모든 기능을 활용할 수 있는 접근성을 제공하고 있다. 현재 보조공학은 시
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보조금도 그것이 장기적으로 지급되지 않는 한 아무 필요가 없다.
프로그램에 참여하는 교사들을 보호하기 위해 지역 내 교사교섭단체와 협의가 이루어져야한다.
팀 티칭 교사들이 기획과 준비단계에서 긴밀한 협력을 하기위해서는 그들에
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컴퓨터의 발달, 교육용 소프트웨어들의 발달은 교육현장의 모습과 교수매체의 활용을 바꾸어가고 있다. 그러한 맥락에서 각광받기 시작한 매체가 바로 상호작용 매체이다. 상호작용 매체의 발달은 그 활용도의 다양성과 유형에 따라 교사의
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컴퓨터, 학원 등 학교를 제외한 다른 방식으로 접근하는 것이 쉽기 때문에 학교 교육에서 자칫 흥미를 잃기 쉬워졌다. 이전의 수동적이고 늘 같은 방식의 교수방법으로는 학생들에게 호응을 얻을 수 없게 되고 더 나아가 교사에 대한 불신으
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보조금 ( 교사 훈련, 교육 자재 등 충당)
- 변화에 필요한 시간
③ 특성 - 적절하고 단계적인 실행
_ 궁극적인 목표를 얻기 위한 실재적인 20년 계획
⑵ KIRIS 의 힘
고 수준 평가 (high-stakes testing)
KIRIS
평가 체제 실패의 책임을 학생에게 돌림
실패
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